電影教學(xué)在中職學(xué)前教育理論課程中的運(yùn)用

（紹興市技工學(xué)校，浙江 紹興 312000）

[摘 要] 中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有著不同于普通高中學(xué)生的心理特點(diǎn)。他們知識基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不大，并且對知識的理解力弱，但是他們思維活躍，動手能力強(qiáng)。因此，在學(xué)前教育專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)中，如何最大化地發(fā)展他們的長處、彌補(bǔ)他們的短處是教學(xué)效果的關(guān)鍵。電影教學(xué)作為一種集形、聲、光、色于一體的先進(jìn)教育手段，直觀生動、具體形象，具有較強(qiáng)的感染力。利用電影講解學(xué)前教育理論知識，一方面有助于專業(yè)知識的理解與運(yùn)用，另一方面有助于學(xué)生感同身受，學(xué)會反思，從而樹立科學(xué)積極的學(xué)前教育價值觀。

[關(guān) 鍵 詞] 中職生；學(xué)前教育理論；電影教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0075-01

一、中職學(xué)生學(xué)前教育理論知識學(xué)習(xí)的難點(diǎn)

（一）對專業(yè)知識的理解力弱

中職學(xué)生關(guān)于學(xué)前教育理論知識的學(xué)習(xí)主要為幼兒心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒衛(wèi)生保健、中外教育史、兒童文學(xué)等課程。這些課程理論體系完整，知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，如，幼兒心理學(xué)涉及生物學(xué)、普通心理學(xué)、哲學(xué)，并包含大量的科學(xué)實驗論證。然而，中職學(xué)校的招收生源一般學(xué)習(xí)成績薄弱，尤其是數(shù)學(xué)成績，數(shù)學(xué)是鍛煉思維能力的一門學(xué)科，這是學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的基礎(chǔ)能力，它是影響學(xué)生理解力的一個重要能力。大部分中職學(xué)生的知識基礎(chǔ)差，課外拓展知識有限，對知識的理解力弱。因此，學(xué)前教育專業(yè)理論知識的綜合性、理論性、專業(yè)性與中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)之間的矛盾，成了學(xué)前教育專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)的一個主要矛盾。

（二）對知識的分析、運(yùn)用能力弱

大多數(shù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，上課不認(rèn)真聽講，課中不認(rèn)真復(fù)習(xí)，對重要知識點(diǎn)的理解敷于表面，很難去舉一反三、靈活應(yīng)用。在學(xué)校教育專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)為很難運(yùn)用現(xiàn)學(xué)知識去分析案例。深究原因，一方面是因為對知識的理解敷于表面，另一方面是不了解案例分析的思路。

（三）價值觀建立難

在整個中職學(xué)前教育學(xué)生的培養(yǎng)方案中，樹立正確的教育觀是學(xué)前教育理論知識學(xué)習(xí)的核心部分，有什么樣的教育觀就有什么樣的教育行為。然而，教育觀作為一種價值觀念，如同一顆種子，這顆種子生長期長、見效慢，但待它長成參天大樹時，會影響一代又一代的學(xué)前兒童，其影響力深遠(yuǎn)、意義重大。那么，用怎樣的方式才能讓這顆種子在學(xué)生內(nèi)心扎根、發(fā)芽，是學(xué)前教育理論課的一個難點(diǎn)。

二、電影教學(xué)最大化彌補(bǔ)中職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的不足

隨著信息時代的不斷發(fā)展，電影作為一種教學(xué)手段被引入課堂中。愛因斯坦曾在給紐約羅麗奇博物館的信中這樣寫道“電影是無與倫比的。因為電影可以使思想劇情化，這比任何其他的方法都更容易為兒童所接受和理解。”

電影教學(xué)方式作為一種教學(xué)形式有其自身的優(yōu)勢，具體到學(xué)前教育理論知識的學(xué)習(xí)中，可歸于以下幾點(diǎn)：（1）電影本身就是一個復(fù)雜的互相聯(lián)系著的知識體系，其中蘊(yùn)含的教育知識比書本豐富且融會貫通，同時電影并將這些知識內(nèi)容以生動有趣的動態(tài)視頻呈現(xiàn)出來，既可以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以在知識的相互交叉中豐富學(xué)生的知識。（2）電影這種藝術(shù)形式將理論知識與實踐聯(lián)系在一起，利于學(xué)生利用已學(xué)的學(xué)前教育理論知識反思影片中存在的問題，深化學(xué)生對知識的理解，拓寬了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的思辨能力。最后，在電影教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，樂于去與教師互動，并且，在觀看電影中，他們的思維被打開，產(chǎn)生了許多疑問，這也提高了師生互動的質(zhì)量。

三、案例——觀看《看上去很美》，學(xué)習(xí)兒童觀、教師觀

（一）電影簡介

《看上去很美》是從孩子的視角展現(xiàn)了他們眼中的幼兒園，整部電影通過壓抑的氣氛來讓人們反思學(xué)前教育。

（二）設(shè)計思路

價值觀是個抽象的概念，教學(xué)的難點(diǎn)在于讓學(xué)生從內(nèi)心深處肯定兒童是一個獨(dú)立的個體，以及真正落實去做一名熱愛兒童、尊重兒童、能促進(jìn)兒童成長的學(xué)前教師。

在電影的觀看中，讓學(xué)生身臨其境從電影中小男孩的視角出發(fā)，見男孩所見、聽男孩所聽、感男孩所感，從而去反思影片中的教師行為，反思教育。教師在教學(xué)中扮演的是一個引導(dǎo)者的角色，通過觀影前提問，觀影中提示，觀影后主持學(xué)生的討論。教師與學(xué)生互為激發(fā)，共同尋求正確答案。這種教學(xué)方法所達(dá)到的教學(xué)效果是講授式教學(xué)所不能達(dá)到的。

設(shè)置的問題：

電影中出現(xiàn)了幾次小紅花，每次小紅花出現(xiàn)時發(fā)生的具體的事是什么？

影片中教師批評過或懲罰過小男孩幾次，原因分別是什么？你怎么看待教師的做法？

班級全體上廁所，不分男女，這種做法你怎么看？

教師為了讓大家學(xué)穿衣服，讓一位自理能力不錯的小女孩當(dāng)眾去脫衣服，這種做法你怎么看？

你認(rèn)為這樣的成長經(jīng)歷會給小男孩帶來什么樣的影響？

你認(rèn)為一名學(xué)前教師應(yīng)該如何看待兒童？在這種觀點(diǎn)下，學(xué)前教師要承擔(dān)哪些角色？

參考文獻(xiàn)：

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