利用鄉土文化資源，拓展中職語文教學

（新疆沙灣縣中等職業技術學校，新疆維吾爾自治區 塔城 834700）

[摘 要] 知識來源于生活，在語文教學中有許多與鄉土有關的文章，將能夠反映當地生活的鄉土文化與語文教學資源相結合，加深學生對文章的理解，豐富教學手段和形式，拓展學生的視野。對鄉土文化資源在中職語文教學中的運用進行具體的分析。

[關 鍵 詞] 鄉土文化資源；中職語文教學；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0066-01

鄉土文化資源的重要性眾所周知，鄉土是傳統文化與教育學習的發源地，也是傳承優秀傳統文化、發展中職語文教育的重要渠道和方式。鄉土文化在語文教學中是一種較為常見的文化，鄉土作為一個人出生和生活的地方，對人的影響力是巨大的，在文學作品中也被較多的作家所應用，如我國著名的作家莫言的文學作品中就始終離不開“鄉土”二字。中職學生接觸社會的機會比較多，在語文教學中應用鄉土文化，也能適應學生的職業發展需求，加強書本與生活實際應用的聯系，提升學生的語文知識素養。

一、開設鄉土文化教育的必要性

（一）聯系教學與生活的橋梁

知識來源于生活，又服務于生活。中職院校的教學目的就是為了培養學生的專業技能，語文雖然是文化基礎課，但是在生活中人們無時無刻不在應用語文知識，在與他人溝通交流的時候需要用到語文知識，進行應用文寫作的時候也需要用到語文知識。在平時的課堂教學中，教學比較封閉，學生學習的知識在實際生活中的應用無法體現，鄉土文化與學生的生活息息相關，將其運用到教學中，可以將課本知識與生活實際聯系起來。

（二）傳承優秀文化

鄉土文化作為我國優秀傳統文化的一種，具有極其重要的研究價值，在教學中應用這種文化資源，可以使學生了解鄉土文化的內涵和價值，學生在學習的過程中認識到了鄉土文化的重要性，掌握了鄉土文化知識，必然會運用這些知識，這樣在無形中將起到了傳承鄉土文化的作用。

二、利用鄉土文化開展語文教育的方式

（一）挖掘鄉土學習內容，開設鄉土文化閱讀課

鄉土文化所包含的內容極為廣泛，它是一個民族或地區的文化象征，一般來說根據地方發展的特色，可以將鄉土文化分為方言文化、名勝古跡、節日習俗、歷史名人等四個部分。這些鄉土文化可能有些學生十分熟悉，有些則較為陌生，例如方言文化，大部分學生可能都會講屬于自己的方言，但是在語文課上鄉土文化資源則主要體現在一些文學作品中。

因此，開設鄉土文化閱讀課，擴大學生的閱讀范圍就很有必要了。鄉土文化雖然是學生所熟悉的一種文化，但是還有一定的距離，而且中職生的文化基礎較差，如果閱讀面過窄，教師在教學時結合一些鄉土文化舉例，學生則不知所云，也會對教學產生影響。讓學生多閱讀一些鄉土文學作品，增長見識，培養學生的鄉土親近感和自豪感，有利于學生理解教師講解的知識，為學生的長遠發展奠定精神基礎。

（二）在課堂教學中滲透鄉土文化教育

課堂是教師傳播知識的主要渠道，將鄉土文化引入到課堂中，可以使教師講解的知識更加形象立體，使教學內容更加具有感染力。

例如，在學習《琵琶行》這篇文章的時候，教師就可以在教學之前，將新疆地區豐富多彩的音樂文化做一個簡單的介紹，讓學生思考，如果要發展自己家鄉的民族音樂該從何處著手，該如何做，這樣的話題能夠發散學生的思維，而且由于討論的是自己的家鄉，有一種地緣親切感，學生的參與積極性也很高。緊接著教師就可以將話題引到正式的課文學習中，比起教師單刀直入的講解，這種講解方式顯然更能夠吸引學生，使學生在學習課本知識的同時，鍛煉邏輯思維，培養其對鄉土文化的熱愛，豐富他們的精神世界。

（三）開展“鄉土文化之旅”的綜合實踐活動

中職語文教材上有“語文綜合性學習活動”這個活動的主要目的就是為了運用學生所學的一些語文知識，對生活中的一些問題進行探究，例如“語文綜合實踐活動：奏響藍色暢想曲保護水資源”所探究的就是人們對自然界中水資源的保護方式。新疆是一個水資源不是特別豐富的地區，但是當地的坎兒井是一道特殊的鄉土文化風景線，經過數千年的傳承，坎兒井依然沒有消亡，教師在就可以組織學生對這一地方文化進行探究，這樣也有利于鄉土文化的發展和傳承。

在校園里，筆者認為鄉土文化的探究表現方式主要有鄉土詩歌征集、朗誦、舞臺劇表演、演講等，通過這些文化探究，學生可以認識到文化發展的重要性。再比如，教師還可以帶領學生參觀當地的一些名勝古跡，如著名的火焰山，這也是當地著名的景點，通過參觀學生可以了解名勝的由來和發展淵源，在生活中感受語文知識，增強自己的語文素養。總的來說，這種語文探究活動，使學生的思維不再被書本所局限，符合中職學生的職業發展需求，也豐富了學生自身的文化素養。通過探究，學生更進一步地了解自己家鄉文化的內涵，培養對家鄉文化的感情。

總之，在語文教學中使用鄉土資源，使語文知識更立體形象，通過應用鄉土文化可以使課堂教學得到延伸，使學生能夠深入實踐，讓自己學習的知識得到真正的運用，激發學生的學習熱情，讓他們在學習的過程中學會積極主動的思考和觀察，提升自己的語文素養。

參考文獻：

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