中職語文閱讀教學中的若干問題分析及對策

（遼寧省西豐縣中等職業技術專業學校，遼寧 西豐 112499）

[摘 要] 隨著我國中職教育的快速發展，語文閱讀教學對中職學生個人成長的作用越發重要。中職語文閱讀教學存在的諸多問題，尋找創新語文閱讀教學的方法，探索培養學生語文綜合素質的途徑，是中職語文教育改革的重要目標。

[關 鍵 詞] 中職；語文；閱讀教學；問題；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0062-01

培養學生的綜合語文能力，是中職語文教育的最終目標。閱讀教學對學生語文綜合能力的形成異常重要。閱讀，是寫作的基礎，是口語交際的前提。加強中職語文閱讀教學創新，做好教學思想與教學方式的改革工作，有助于中職語文閱讀課堂的改變，更有利于學生語文知識體系的優化。

一、中職語文閱讀教學的若干問題分析

（一）中職學生語文閱讀素養水平較低

受生源質量的影響，中職學生的語文閱讀水平普遍較低。從中職學生的初中語文學習基礎來看，很多中職學生的語文學習基礎不牢固，且沒有養成良好的閱讀習慣，甚至很多學生有厭學情緒。中職學生的自我控制能力普遍不強，一點點動靜就會分散他們的閱讀注意力，無法全身心投入語文學習活動中。

（二）中職語文閱讀教學方式單一

目前來看，講解式的教學方法應用廣泛，大多數中職語文教師選擇用講解式的閱讀教學方法向學生傳授語文知識。在教學創新的今天，中職語文教師沒有嘗試全新的教學方法，而是本著讓學生多聽多記的原則，在課堂中滔滔不絕地講解。一節閱讀課，教師在講臺上讀書講知識點，沒有關注師生互動，也忽視了學生的感受。學生被動地學習，無法感受到閱讀文章的美，更認識不到語文閱讀學習的價值。

（三）中職學生閱讀學習興趣不足

中職學生的語文學習基礎不牢固，他們對個人語文學習沒有太高的期待，因此，缺少基本的語文閱讀學習動力。無論是朗讀能力、閱讀理解能力還是語言組織能力，中職學生都存在較大缺陷。中職學生自認學習水平不高，加之教師的教學方式單一，很容易產生閱讀疲勞感，根本沒有閱讀學習的興趣，更無學習主動性。學生的閱讀學習觀念不正確，缺少學習興趣，無法吸收語文閱讀知識。

二、中職語文閱讀教學的對策分析

（一）夯實基礎，優化語文閱讀教學

針對中職學生語文基礎弱的問題，中職教師要明確語文閱讀教學重點，將學生基礎知識的豐富作為閱讀教學的重要目標。中職教育是職業教育，教師要將中職語文閱讀教學內容與學生未來的就業結合在一起，在夯實基礎的同時，突出中職語文閱讀教學的職業化特色。

比如，在講解《聞一多先生的說和做》時，教師要引導學生先自主通讀全文，并以查字典的方式掃除“無暇、瀝盡心血、淋漓、鍥而不舍、迭起、赫然、炯炯目光、目不窺園、校補、迥乎不同、氣沖斗牛”等生字障礙。組織學生集體讀這些生字生詞，檢驗學生的自主學習成果，有利于加強學生對基礎知識的認知程度。除此之外，教師還要引導學生領悟閱讀文章的寫作意義，讓學生了解聞一多先生值得歌頌的革命精神，并引申出每一位工作者應當具有工作熱情與職業操守，突出中職語文閱讀教學特點。

（二）改革方法，優化語文閱讀教學

改革傳統的課堂教學方法，是中職語文閱讀教學優化的重點。首先，教師要重視閱讀教學內容與生活的聯系，促進學生全面理解閱讀文章。將中職語文閱讀學習內容與實際生活緊密聯系在一起，是提高閱讀學習實踐性的表現。其次，教師要積極利用多媒體技術教學。多媒體技術既提高語文閱讀學習的直觀性與形象性，又能夠促進學生享受閱讀學習，成為課堂的主人。比如，在講解《哦，香雪》時，教師可用多媒體設備播放雪景圖片或者下雪視頻，打破單一的講解教學模式，促進學生融入語文閱讀學習情境中。

（三）豐富活動，優化語文閱讀教學

豐富中職語文閱讀學習活動，激發學生的語文閱讀學習興趣，是促進課堂氛圍活躍、學生語文思維健全的重要實踐。中職學生不像初中、高中學生存在升學壓力，在中職語文閱讀教學中，教師要利用輕松的課堂活動培養學生的閱讀技能，關注學生閱讀能力的全面提高。

比如，在講解《致橡樹》時，教師可以利用詩歌朗誦比賽活動充實語文閱讀課堂，讓學生發揮個人優勢，給學生搭建展示個人語文學習能力的舞臺。鼓勵學生利用自己喜愛的方式朗讀詩歌，讓學生發揮語文閱讀學習自主性。比如，有的學生為自己的詩歌朗誦配樂，教師要給學生提供便利條件，并鼓勵學生這樣做。也有學生有舞蹈特長，一邊朗誦一邊跳舞，用肢體語言加強詩歌的情感。創新課堂教學活動的形式，激發學生的閱讀學習主動性，才能促進教學效率的提高。

綜上所述，中職教育地位的提高，讓語文教育工作者不得不思考語文教學工作的現狀。全面分析中職語文閱讀教學的不足，深入發掘語文教學的問題，并積極地改革教學方法與課堂教學模式，是促進中職語文教育健康發展的關鍵。協同創新，共同改變，才能給用語文閱讀教學給學生個人成長提供動力。

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