關于技工院校服裝專業學生畢業設計市場調研報告

（廣州市工貿技師學院，廣東 廣州 510425）

[關 鍵 詞] 技工院校；服裝專業；畢業設計

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0057-01

服裝設計專業是市場、技術與時尚藝術相結合的產物，設計師設計的成衣必須要能夠接受市場檢驗并得到消費者的認同，才是一個合格的設計作品。對服裝市場的調查不僅可以提高學生的實際設計創作、語言溝通能力，更是培養學生綜合素質的機會。只有掌握服裝市場的流行動脈才能設計出優秀的畢業設計，以2015年指導服裝畢業設計的過程為例，進行一系列的市場調查，具體如下。

一、調查目的

通過服裝市場調研，進行知識點梳理，把學校所學到的專業知識與市場中獲取的知識點進行融會貫通，達到基礎知識的真正領會與實際運用。

在服裝市場調研過程中，學習運用問卷式、訪談式、觀察法、資料法等調研方法，通過調研方法總結得出所要調查的數據。

經過此次市場調研，打破了以往的課堂學習，把一體化教學運用到實處。開闊學生視野，激發學生學習專業的積極性。切身融入市場，體驗市場需求，可以更好地完成具有市場價值的一系列畢業設計。

二、調查對象

本次調查的對象為太古匯、天河城等，學生以組為單位選擇自己喜愛的服裝品牌進行調查。

三、指導市場調查過程

此次市場市場調查是為完成畢業設計課程，按照一體化教學模式分為六個步驟：

（一）組建小組，布置任務，明確任務要求。組建市場調查小組，本次市場調查的工作任務是：根據自己所調查的服裝品牌設計2015～2016年春夏/秋冬的潮流款式完成畢業設計。同時，完成市場調查報告，以PPT的形式展現出來，調查報告中要求列出每位組員的主要調查任務與完成情況、品牌風格與常用面料、消費者需求。根據教師的任務書安排，本次市場調查須在2個月完成。

（二）教師指導市場調查內容，學生收集與整理信息。每組確定好自己所調查的服裝品牌后，教師會以組為單位講解具體調查內容，品牌介紹、品牌的市場定位、款式風格形象、產品結構、品牌分析、調查結論，結論中需要寫出畢業設計中所要借鑒的元素或將市場調查可以運用到自己設計上的方案。根據教師列出的信息提示學生收集信息，對資料進行整理，為后期畢業設計積累信息。

（三）教師指導調查方式與技巧，學生能提取市場調查中的關鍵性問題。本次調查根據教學計劃分為學生外出進行市場調研和在實訓場地對上一周每組的調研結果進行分析。本次活動為2個月時間，因此每次教師利用上課時間，要求每組匯報上周調查的情況，遇到的問題，相互交流，了解學生每個階段的市場調查實施情況，解答學生市場調查中所出現的問題。

（四）根據服裝市場調研，制定繪制畢業設計效果圖、款式圖工作計劃。根據每組調查品牌，預測該品牌下一季春夏/秋冬的風格、款式、色彩、面料，每組根據預測情況做出款式、面輔料展板，列出具體工作計劃。

（五）按照服裝市場調研的結果，在規定的時間完成繪制畢業設計效果圖。每組按照工作計劃，對畢業設計效果圖、款式圖進行繪制。這一工作任務的完成，是把時裝畫、服裝設計、服裝款式設計等基礎課程融入畢業設計的創作中，把市場調查總結的精華運用到實際的設計中，達到雙劍合璧的效果。

（六）調查結果分析與匯總，展示、評價畢業設計效果圖。本次調查的分析與匯總階段，各組學生完成市場調查階段，要求每組學生在調查的過程中對搜集的信息進行討論、分析，得出結論并匯總，運用到自己的畢業設計稿上，最后以PPT的形式上交。

四、調查實踐分析與結論

（一）學生學習情況分析：通過訪談法、判斷法、觀察記憶法、問卷調查法等市場調研方法，來進行每組的調查計劃。例如，調查Dior服裝品牌，運用采訪導購人員，問卷調查和親身試穿體驗等調研方法。根據流行趨勢對調研品牌進行服裝風格款式、面料、色彩、消費人群的調研，總結出自己的調研結果并記錄下來，根據記錄的內容來設計，這樣的設計不僅具有當今的流行趨勢又符合市場規律。

（二）畢業設計可運用情況分析：在市場調研過程中，可以認識并親身體驗不同國際服裝品牌，對其面料、款式、風格、色彩有新的認識，不同于課堂中教師填鴨式教學學生并不能很好地把握風格設計。這種調研學習是將課堂中二維教學，轉換為立體的三維模式。對畢業設計款式選定更加立體，顏色把握更加精準，面料購買可以根據服裝品牌中親身試穿過的面料質感作為參考。通過服裝市場調研，對畢業設計的方案選定與款式把握，讓學生可以做的得心應手。

（三）本人通過分析以上結果，得出如下結論：

1.教學知識系統化學習。通過長達2個月的市場調研完成畢業設計，整個調研活動按照一體化教學環節進行，最終的調研目的是做出符合市場需求并具有創意性的畢業設計。

2.市場認知能力培養。這次調研不僅是完成一個任務、完成此次畢業設計，更重要的是培養學生對市場的認知能力，對服裝市場的敏感度。一個優秀的服裝設計師可以把控品牌的風格、市場流行趨勢、消費者需求三者的關系。

3.教學實踐與企業需求能力的結合。現在的服裝企業要求設計師的“原創”作品在市場上得到認可。通過學校的基礎知識結合自身綜合素質的提升，不斷提高審美能力，主動創造實踐機會。技工學校的畢業生起點雖然不高，但是通過自身的努力在服裝領域也是可以有所回報。

4.畢業設計檢驗市場調研成果。服裝專業的畢業生把通過市場調研設計的服裝制作成成衣，在T型臺上進行展示。經歷過市場調研再設計的服裝，受到評委的一致好評。

五、調查后記

在此次調研前期，根據之前企業工作經驗同時走訪了廣州2家較大型服裝企業設計部，整理出一套企業設計部調研的方案。然后把企業模式與教學結合起來對服裝品牌市場進行調研。在完成整個調研過程中，教師全程指導，提出引導問題，學生通過調研找出答案。