英語教學設計說課范例

（三河市職業技術教育中心，河北 三河 065200）

[關 鍵 詞] 英語教學；活動；游戲

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0051-01

一、談教材

教材出自高等教育出版社《英語基礎模塊2》，說課標題Unit 5，圍繞“change”展開，是模塊1 What’s your hobby？知識點的有效延伸。所教內容屬第2課時，制訂如下教學目標：

（一）教學目標

知識目標：學習、運動、飲食、娛樂、健康等動詞短語的累積。

能力目標：如何表達preference，并能表達近三年自己的變化。

情感目標：學生能感受到自己和身邊的變化，能描述變化帶來的利與弊。

（二）教學重、難點

教學重點：學生能用9種方式表達生活中的愛好。

教學難點：有愛好和無愛好的人對比，找出變化，并解決由此引發的問題。

教學關鍵點：小愛好，大健康；巧妙由學生悟出好的改變影射到各個學科學習和未來職場。

二、談學情、學法

該焊接班共30人，調查問卷后得出主要屬于Visual和Kines-thetic類型。課前組合（6人一組）；輔以多元智能理論，每個學生完成圖表。（合作學習法理論依據：只有學生自己了解自己特性和特長，才能從根本上完成知識的接收到內化的轉變。）

三、談教法

教室教學與車間實踐結合，隨時隨地推行SCL以學生為中心的教學法、Bloom分類理論、演示法、陶冶法、討論法、任務驅動法。

因地制宜進行德育教學（意圖：做人比做事更重要）。

四、教學步驟：

（一）warm-up （5′） 分兩個環節進行。

Step Ⅰ 首先，在游戲中開始我們的課程，復習聽力部分單詞。

（意圖：對于擅長運動的學生更能鍛煉記憶能力。）

Step Ⅱ 在PPT上展示剛才游戲的單詞，然后連線。

（意圖：針對Visual類型學生，強化記憶。）

（二）Revision（3′）

以單選形式呈現在PPT上，課下預留Book 1 Unit 5的5個實用英語句型的正確形式。

（意圖：針對Kinesthetic類型學生，用肢體語言給出答案。）

（三）New points（15′）

Step Ⅰ 本堂課主要新授4個短語。

（此環節一詞多譯，教師巧妙引出本堂課重點，活學活用。）

Step Ⅱ 穿插學生活動，

能否理解Book1中的內容，并把新授詞用到舞蹈中？

（此環節以Popcorn形式進行，保證每組每個人按照人稱先后順序、單復數，體現Bloom分類理論中理解層次，同時教師可以看學生的評價反饋來判斷學生理解程度，進而決定下一步進度。）

Step Ⅲ 除了舞蹈外，同學還有什么愛好？

（以上環節讓學生以brainstrom形式，邊交流邊在紙上記錄學習方面、體育運動方面等內容，此環節體現Bloom分類理論中記憶層次，并在教師巡視活動組時，給予小提示。）

（四）Practice （15′）

Step Ⅰ 學生以組為單位，一分鐘之內把本堂課所用到的10個愛好的動詞和學習、體育、飲食、娛樂、健康等動詞短語融合，利用body language，一人做動作一人猜，組內不能重復，然后進行階段性評價。

（此環節體現Bloom分類理論中應用層次，比反應和表達，評價標準是哪組猜對句型多，模擬更像，哪組默契程度最高。）

Step Ⅱ 教師看后，引導學生smoking是愛好嗎？

（此環節體現Bloom分類理論中分析層次，呈現形式是每組挑選一名成員輪換到其他組進行討論，每組出一人并以自身為例，得出近幾年的變化，最后描述變化帶來的收獲，在每組表達的同時，升華主題。）

Step Ⅲ 播放視頻，合理利用網絡資源，情感主題升華。

Step Ⅳ 在白板上的表格中填你滿意的組和組員，評選出課堂優秀團隊和課堂之星。

（五）Summarize（5′）

Step Ⅰ 每人發張卡片，由學生自己總結本堂你所學的內容，然后組長打亂順序，組內或組間尋求外援，自我提高。

（以上環節借助多媒體教學弊端——效率高但學生記不??；同學活動很充分，但絕大多數是口頭表達，所以卡片筆頭總結彌補了漏洞。）

（六）Homework（2′）

觀察家里的親人，看看他們都有什么愛好，寫下來10句話或錄成VCR。

（意圖：學生感受的是自上而下的關愛，反之呢？）

（五）談教學反思

1.如何把英語課上活，讓學生動起來，需要教師的智慧。教師應盡可能多地想出一些教和學的辦法，適應各種學習風格的學生。

2.要做好Book 1和Book 2的銜接，體現教材內容的循序漸進性。

3.本堂課針對變化主題（主題內涵優于知識點。）由于時間的問題只是有了一個開頭，為后續的Reading預熱。

（六）板書設計