基于工學結合的中職計算機專業Photoshop課程教學設計研究

（廣西容縣職業中等專業學校，廣西壯族自治區 玉林 537500）

[摘 要] Photoshop是一門實踐性較強的課程，同時也有著十分明顯的基業導向性。因此，教師需要加強對學生思維能力與動手能力的培養和訓練。工學結合的教學模式下，教師不僅要傳授好基本知識，同時還要讓學生在真實的職業情境中了解工作內容。基于此，對工學結模式下的中職計算機專業Photoshop課程教學進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

[關 鍵 詞] 工學結合；中職計算機專業；Photoshop；課程教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0050-01

在Photoshop教學中，涉及圖像掃描、圖像制作、圖形圖像處理等內容。Photoshop是現階段中平面設計中的主流軟件之一，被廣泛運用到了廣告、影視以及多媒體設計等行業中。Photoshop課程是中職計算機專業中的必修類課程，在實際教學中，教師要體現出工學結合的思想理念，這樣才能不斷提高學生的實踐動手能力，幫助學生學會怎樣分析與解決實際問題。

一、工學結合的含義

隨著我國教育的不斷改革與創新，工學結合人才培養模式也開始進入了專業院校中。所以在實際教學中就要堅持遵循職業教育發展的相關規律與要求，貫徹好我國黨的教育方針，同時還要堅持以就業為導向，這樣才能更好地滿足學生學習需求，提高就業率，幫助學生更好地完成學業，實現具有中國特色的職業教育。就工學結合理念來說，就是要將學生在學校期間的知識與未來行業的特點結合在一起，真正將理論與實踐實現有效結合，滿足學生的學習與發展需求，為社會的長遠發展培養出更多的高素質技能型人才。所以可以說，工學結合就是要嚴格遵循職業教育的發展規律，凸顯具有中國社會主義職業教育的特點。

二、Photoshop課程教學的優勢

對于Photoshop課程來說，已經成為中職院校計算機專業教學中的核心課程之一。且在開展Photoshop課程教學的過程中，還可以有效培養好學生的動手實踐能力。尤其是對于平面設計專業的學生來說，直接影響到了學生的設計水平與動畫的制作方向。通過分析，可以將Photoshop課程分為前導與后續課程。其中就前導課程來說，主要包含了色彩構成以及圖形創意等方面。而在后續課程中，則主要是Flash、3Dmax、平面綜合實訓等方面。在Photoshop課程中，可以將平面設計與商業活動實現有機融合，不僅可以幫助學生理解理論知識，同時也可以有效培養學生的綜合實用能力以及實踐能力。在開展教學工作的過程中，還可以不斷提高學生的就業能力以及綜合素養，這樣也就可以滿足職業教育的發展需求。

三、在工學結合理念上的Photoshop課程教學設計

（一）課程設計

在進行Photoshop課程設計的過程中，就要堅持以學生的未來就業為導向，增強學生的實踐能力，同時還要以工學結合理念為基礎，保證現代職業教育理念的準確性。因此，教師在開展實際教學的過程中，就要培養學生的職業能力，建立有效的校企結合模式，為學生創建真實有效的時間環境，并向學生提供相應的崗位以此來讓學生進行選擇，這樣也就可以有效提高學生的崗位技能，拓展學生的專業能力與技能。只有真正將職業道德教育融入中職教學中，才能有效地提高學生的職業能力與素養，為國家實現長遠發展提供高素質的技能型人才。

（二）教學設計

對于教學設計來說，主要就是針對學生在未來就業崗位中的不同情景來進行有效的設計，同時還要保證所設計出的教學情境內容具有層次性，這樣才能更好地滿足學生的學習需求，幫助學生實現可持續發展。通過為學生設計有效的教學情境，可以讓學生自由地選擇喜歡的內容，這樣也就可以有效激發學生的學習興趣，同時也可以讓學生積極參與實際的工作崗位，感受職工的心理特點等。對項目的安排來說，可以采取穿插的方法來進行，準確地安排好時間，以此來凸顯課堂教學的效果與質量。

（三）教學方法

教師在開展Photoshop教學的過程中，就要做好教學內容的分析與研究工作，將其設計成職業活動中的任務以及項目等，以此來組織學生學習。且教師還可以采用行動導向法來進行教學，在教師的正確指導下，可以讓學生帶著任務來學習，通過針對實際任務來進行研究與分析，幫助學生理解與掌握好教學內容中的知識與技能等方面，從而真正實現知識、技能以及教學上的一體化等。只有在開展實踐教學的過程中不斷地融入專業能力以及方法等，才能讓學生在實踐中學習好相關知識，教師也可以更好地開展教學工作，幫助學生體驗到學習帶來的樂趣。

（四）教學評價

借助評價來促進學生學習，可以幫助學生養成良好的信息修養。因此，在實際中要先確立出準確的評價機制，這樣才能實現態度、數量以及質量、效益上的結合。且對于這種評價來說，不僅可以滿足學生的個體差異性，同時也可以滿足學生能力形成的規律。其次，可以將多元化的評價方法融入教學評價中，通過為學生分配出相應的任務，讓學生更好地參與到活動中去，以此來確保了評價的準確性。只有客觀地對學生進行評價，才能將學生的學習與未來的發展結合在一起，從而提高了評價的有效性，促進學生實現長遠的發展。

綜上所述，在進行Photoshop課程教學設計的過程中，就要關注與學生的未來就業方向，運用好工學結合模式，培養學生的知識與技能，讓學生通過學習與實踐來提高自身的職業能力與素養，從而滿足社會發展的需求。

參考文獻：

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