信息技術(shù)與中職電工電子課程整合的研究

（安遠(yuǎn)中等專業(yè)學(xué)校，江西 贛州 342100）

[摘 要] 社會(huì)的進(jìn)步，帶來(lái)了技術(shù)的革新，信息技術(shù)已經(jīng)成為各大行業(yè)爭(zhēng)相運(yùn)用的一種促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的高新技術(shù)。為了使中職院校電工電子專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后適應(yīng)新的社會(huì)潮流，學(xué)校必須與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)中職電工電子課程進(jìn)行科學(xué)合理的整合。對(duì)各中職院校的電子電工專業(yè)所存在的問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，總結(jié)了運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提出了進(jìn)行信息技術(shù)與電工電子課程整合的方法。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；信息技術(shù)；電工電子課程；整合；研究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）29-0049-01

一、專業(yè)教學(xué)模式面臨的困境

（一）學(xué)生整體水平較低的困境

中職院校一直都存在著學(xué)生水平較低的困擾。中職招收的學(xué)生學(xué)習(xí)水平一般，學(xué)習(xí)熱情較低，又存在很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中總會(huì)面臨很多的問(wèn)題，如缺乏探索精神、基礎(chǔ)知識(shí)差、理解專業(yè)知識(shí)方面欠缺。

（二）教師教學(xué)方法滯后

傳統(tǒng)思想造就傳統(tǒng)的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)模式。在中職電工電子專業(yè)，很多教師自身認(rèn)識(shí)不到教學(xué)的重要性，學(xué)生不愿學(xué)，他們的教學(xué)熱情也不高，沒有改變教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)新方法、研究新模式的意識(shí)。一根粉筆、一塊黑板、一張嘴、一本書，理論知識(shí)的講解只有這一種模式。在實(shí)踐時(shí)，又缺乏理論的滲透，這就導(dǎo)致學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力很是匱乏。

二、使用信息技術(shù)教學(xué)能夠帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)運(yùn)用到課堂中，可以給教學(xué)帶來(lái)很多前所未有的優(yōu)勢(shì)。首先，多媒體的形象、生動(dòng)、直觀等特點(diǎn)可以在很大程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，多感官的刺激有利于學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的記憶。最后，遇到內(nèi)容復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，利用信息技術(shù)可以更為直觀地將知識(shí)構(gòu)架展示給學(xué)生，將重、難點(diǎn)用形象的動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)，使抽象的知識(shí)變得具體化，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解和鞏固。

三、信息技術(shù)與電工電子課程整合的方法

（一）將信息技術(shù)的特點(diǎn)與電工電子課程的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)整合

電工電子課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，很多內(nèi)容都需要學(xué)生親自操作才能夠真正掌握。但現(xiàn)階段中職院校的條件，大多數(shù)學(xué)校是無(wú)法達(dá)到隨時(shí)隨地讓學(xué)生操作的要求的，在這種情況下，信息技術(shù)就可以發(fā)揮其巨大的效果。教師可以利用多媒體給學(xué)生播放實(shí)際操作的畫面，讓學(xué)生通過(guò)觀察，來(lái)達(dá)到掌握的目的，也可以進(jìn)行遠(yuǎn)程參與實(shí)踐，讓學(xué)生在潛移默化中提高自身的能力。

（二）用現(xiàn)代的教學(xué)手段對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行補(bǔ)充

傳統(tǒng)的教學(xué)手段能夠使用這么多年，其一定具有現(xiàn)代教學(xué)手段所不具有的優(yōu)點(diǎn)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，一定要以傳統(tǒng)的教學(xué)手段為基礎(chǔ)，保持其優(yōu)良傳統(tǒng)，剔除不符合社會(huì)發(fā)展的部分。例如，教師所寫的板書，多媒體信息只能作為補(bǔ)充而不能完全替代。在這個(gè)基礎(chǔ)上再加入現(xiàn)代的教學(xué)手段，進(jìn)行修補(bǔ)，決不能一棒打死。

（三）要將多媒體信息量控制在一個(gè)合理范圍內(nèi)

由于多媒體運(yùn)用到課堂的時(shí)間還比較短，很多教師不能夠很好地把握多媒體補(bǔ)充內(nèi)容的量，導(dǎo)致課堂華而不實(shí)。多媒體應(yīng)用到課堂的主要目的，是帶動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的效率。但是，很多教師過(guò)多地強(qiáng)調(diào)多媒體內(nèi)容，導(dǎo)致課堂內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)沒辦法完全吸收，課堂找不到重點(diǎn)，效果就會(huì)適得其反。因此，教師在做多媒體課件的時(shí)候，一定要對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)備課，掌握課堂重難點(diǎn)，并且在多媒體課件上有所體現(xiàn)，對(duì)于很多冗雜的內(nèi)容，教師可以選擇刪除，留給學(xué)生更多的思考時(shí)間。

（四）教師要不斷致力于自身教學(xué)水平的提高

信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，對(duì)教師提出了更高的要求。教師在牢固掌握本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該著手提高自身的信息技術(shù)能力。學(xué)校也應(yīng)該定期地對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)工作。從教師個(gè)人和學(xué)校兩頭抓起，從而使教師的教學(xué)水平能夠更快地提高。

（五）利用信息技術(shù)建設(shè)教學(xué)資源平臺(tái)

信息技術(shù)為課堂的移動(dòng)帶來(lái)了可能，不再固定于書本、課堂上，網(wǎng)絡(luò)也成為一個(gè)很好的知識(shí)承載平臺(tái)。因此，一定要建立起屬于自己學(xué)校專門的電工電子教學(xué)資源平臺(tái)，教師可以將學(xué)習(xí)資料放在上邊，供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，也可以在平臺(tái)上進(jìn)行師生、生生之間的知識(shí)討論，將課堂延續(xù)。

四、總結(jié)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息化已經(jīng)成為社會(huì)的主流。現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的一個(gè)重要表現(xiàn)就是結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，將課程設(shè)計(jì)與信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)合理的整合。本文就信息技術(shù)與中職電工電子課程整合問(wèn)題進(jìn)行了研究。在當(dāng)今社會(huì)，電子電工專業(yè)人才十分緊缺，這給廣大中職院校電子電工專業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，想要培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的既具備高超的電子電工技能又能夠熟練的運(yùn)用信息技術(shù)的高素質(zhì)人才，各中職院校必須將信息技術(shù)引進(jìn)課程教學(xué)之中，進(jìn)行科學(xué)合理的整合，減少學(xué)校教育與社會(huì)需求之間的差距。

參考文獻(xiàn)：

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