中職物理教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用與實(shí)施探討

（陜西省電子信息學(xué)校，陜西 西安 710024）

[摘 要] 小組合作學(xué)習(xí)模式是在新課改背景下興起的一種新型的教學(xué)模式，它可以有效地促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的交流溝通，增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，有效地提升教學(xué)的效率?，F(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到各高校的課堂，就中職物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用進(jìn)行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職物理；小組合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用；教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0040-01

隨著我國教育的不斷深入改革，許多新型的教學(xué)方法如雨后春筍般不斷地涌現(xiàn)了出來，而小組合作學(xué)習(xí)就是其中的一種。將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到中職物理的教學(xué)中，是對新的課程理念的貫徹實(shí)施，更是為了讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面獲得更好的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)模式不僅可以打破原來中職物理課堂沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能充分地發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體位置，讓學(xué)生成為課堂的主人，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了有效地促進(jìn)中職物理教學(xué)的效率，在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)的時候，教師可以從以下幾方面著手。

一、選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時機(jī)

在中職的物理教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式需要教師選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，并不是教師想什么時候采用就什么時候采用，或是在物理教學(xué)中一直采用小組合作模式，這種方法明顯是不可行的，而且也妨礙中職物理教學(xué)的進(jìn)步。因此在中職物理的教學(xué)中，教師要根據(jù)課本的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來采用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，讓教學(xué)方式的運(yùn)用和實(shí)際的學(xué)習(xí)情況有效結(jié)合，全面促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“曲線運(yùn)動”這一單元時，教師就可以采用小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樵谘芯壳€運(yùn)動的位移的這一節(jié)的內(nèi)容時需要用到平面直角坐標(biāo)系，這屬于教學(xué)中的一個難點(diǎn)。教師讓學(xué)生用小學(xué)合作的學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通，發(fā)揮集體的智慧去解決這個難題。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下加上與學(xué)生之間的思考探索，就會對“切線”有更深刻的理解，也能很快地了解“分速度”。這樣，學(xué)生就會對“vx=v cosθ”和“vy=v sinθ這兩個公式有更深的理解，使得學(xué)生在平時的應(yīng)用題當(dāng)中對這兩個公式進(jìn)行很好的運(yùn)用，有效地解決物理難題。在采用小組合作學(xué)習(xí)的模式教學(xué)時，教師一定要有針對性，使得小組合作學(xué)習(xí)的這種方式能夠有效地幫助學(xué)生理解知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，只有結(jié)合實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時機(jī)，才能有效、全面地促進(jìn)物理教學(xué)成果的提高。

二、科學(xué)劃分合作學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組的合理劃分是在中職物理教學(xué)課堂中順利開展小組合作學(xué)習(xí)模式的前提。在對小組進(jìn)行劃分時，教師要詳細(xì)地了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的分組進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，使每一個小組之間的差距不會太大，保證各個小組物理學(xué)習(xí)方面的水平總體上是一致的，這樣才能有效地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。同時盡量采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的劃分原則，使各小組內(nèi)的成員能夠相互幫助，共同進(jìn)步。而各個小組間又能形成良性的競爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)習(xí)氛圍更好。

例如，在學(xué)習(xí)“靜電場”的內(nèi)容時，教師就可以將物理學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生和物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生安排在一個小組內(nèi)，使學(xué)生之間有一個帶動、促進(jìn)的作用，讓物理較好的學(xué)生幫助物理較差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助物理較差的學(xué)生有效地理解課堂上所學(xué)的知識。同時在學(xué)習(xí)靜電場這一課的內(nèi)容時，可能有些地方要動手做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，那么教師就可以安排動手實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生和動手能力差的學(xué)生在一組，讓動手能力強(qiáng)的學(xué)生指導(dǎo)動手能力較差的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，有效地提升學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的精神，促進(jìn)彼此間在物理學(xué)習(xí)方面的共同進(jìn)步。

三、設(shè)立完整有序的合作規(guī)則

合作學(xué)習(xí)是一種以集體為單位展開的學(xué)習(xí)模式，因此在采用這種模式進(jìn)行教學(xué)時，教師要制定一定的規(guī)則，使得物理課堂的教學(xué)能夠有條不紊地進(jìn)行，有效地提高教學(xué)的效率。在這個過程中，教師要讓各小組內(nèi)的學(xué)生明確責(zé)任分工，又培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和習(xí)慣，以全面發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢作用。

例如，在學(xué)習(xí)“牛頓運(yùn)動定律”這一章節(jié)的內(nèi)容時，在對“慣性定律”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證時，就需要學(xué)生分工，誰去尋找實(shí)驗(yàn)材料、誰去操作實(shí)驗(yàn)、誰進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的記錄等，只有明確了分工，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時候才能更高效地完成。同時在這個過程中既有個體的學(xué)習(xí)方式又需要大家的相互配合。因此在小組合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作精神，使得學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中能夠有效地展示自己的個性，也懂得如何去配合他人，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在中職的物理教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的模式是很有必要的，它對于培養(yǎng)學(xué)生之間的情感、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)之間的交流溝通、提升物理教學(xué)效率都有很大的幫助。但是合作學(xué)習(xí)模式不是一朝一夕就能掌握的，為了有效地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢作用，還需要廣大教師和學(xué)生在未來的路程中不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫傳香.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

[2]郭天云.合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[3]戴黎黎.新課標(biāo)下物理小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)改革[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2014（2）.