以實踐教學為主線的電子技術系列課程教學改革

（江蘇省灌南中等專業學校，江蘇 連云港 222000）

[摘 要] 傳統觀念下的中職電子技術課程教學實踐和理論課程相互獨立。教學資源共享效率低，教學效果不夠理想。結合中職學生實際學情，在充分考慮中職電子技術課程特征的基礎上，建構以實踐教學為主線的教學課程內容及教學方案，以實現中職校電子技術系列課程的綜合培養目標。

[關 鍵 詞] 實踐教學；電子技術；課程教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0027-01

電子技術系列課程是中職生學習的基礎性課程，也是中職校人才培養的支撐學科。電子技術系列課程教學應融合課程理論和實踐需求，優化、完善學科實踐體制以及機制，充分發揮課程教學的綜合效益。然而，當前中職校電子技術系列課程教學重理論、輕實踐的問題比較突出。基于此，筆者在分析中職校電子系列課程教學問題的基礎上，以實踐教學為主線，指出中職校電子技術學科教學改革的重點及方案。

一、中職校電子技術系列課程教學問題分析

從目前中職校電子技術系列課程教學情況來看，比較突出的教學問題主要體現在以下方面。

（一）課時少、內容多

電子技術系列課程作為中職校電類專業和部分非電類專業的基礎課程，是學習微機原理、單片機、檢測技術、可編程控制器、信號處理等課程的基礎。因此，課堂教學不僅要求學生掌握電子技術基礎知識、理解元器件的技術參數，還要求學生能讀懂電子電路，掌握設計電子電路的基本方法。另外，為提高學生相關課程的學習效果，還要求學會在硬件描述語言、EDA軟件和可編程邏輯器件支持下的數字系統設計方法，并學會自己畫電路板。因此，“課時少、內容多”的問題比較突出。

（二）課程教學缺乏系統性規劃

教學資源難以共享以及環節設計零散。電子系列課程設計、綜合課程設計以及基礎性實驗等在形式以及時間上基本獨立，導致專業知識傳授缺乏完整性，知識點之間的銜接也不夠緊密。實踐教學不符合分層次、階段式培養的教學規律，嚴重影響學生綜合實踐能力的培養。

（三）課程管理意識薄弱

一般來說，中職校電子技術的教學活動采取教師責任制，而各個教師基本上都是對各自課程的教學內容進行課程安排，相互溝通及相互聯系不夠。因此，課程之間的銜接做得不夠，形成孤立教學模式。再加上學校對這一問題的重視力度不夠，導致電子系列課程教學有效性的實現受到很多教學外緣因素的影響。

二、以實踐教學為主線的電子技術系列課程教學策略

針對中職校電子技術系列課程教學中存在的問題，筆者建議從以下幾個方面加以改進，以提高中職校電子技術系列課程的教學有效性。

（一）課程體系要以“課程群”的構建為重點

電子技術系列課程既相互獨立又緊密聯系。筆者建議完善實踐教學體系以“知識的獲取、技能的掌握、能力的培養”為主線。將“模擬電子技術”“數字電子技術”“EDA仿真設計”“單片機接口技術”“數字系統設計”等相關系列課程整合成一個課程群。以“單元”為基礎，構建電子課程“系統”，以“局部”為切入點，實現電子系列課程的“整體”教學。加強課程間的融合，以完善實踐教學體系。

（二）課程設計要以實驗為引導

通過基本實驗課程促使學生掌握電子工程系統觀念，了解電子技術的基本運用方法、基本元件以及基礎技能等，強化學生的基礎操作能力，提升學生的工程意識。同時，通過綜合設計實驗培養中職學生的綜合運用能力及設計能力，促進學生對電子系列課程內容知識結構的構建。培養中職學生對電子技術學習及運用的興趣。具體可以將課內實驗與課外開放性實驗項目結合起來。課內實驗面向全體學生，且所有學生必須參加。開放性實驗項目則可根據學生自身能力與興趣選修。同時，筆者建議中職校根據自身的實際情況增設電子技術軟件（仿真）實驗，將硬件實驗與軟件實驗相結合。

（三）課程教學要以實踐為核心

首先，要加強對現代化實踐教學技術的運用。教師要充分利用現代化的教學手段，選編各類具有實踐指導意義的仿真實驗系統軟件及CAI課件。積極構建網絡化的實踐教學系統，增加學生的知識獲取渠道。其次，要結合社會實踐需求，增設電子技術、光機電一體化、先進機械制造及其自動化等新領域的實踐項目。同時，要加強構建電子技術實踐平臺，實踐的核心是保證學生能得到足夠的滿足自身專業需要的應用訓練。學生經過實踐，能更加熟練地掌握電子技術關鍵技術技能。另外，要改進實踐教學考試方法與手段，不僅要注重對相關知識掌握程度的考核，還要關注學生的平時成績。

三、結語

隨著電子信息技術的發展，電子技術系列課程成為很多理工科專業的基礎課程。電子技術實踐運用能力培養成為課程教學重點，也成為衡量課程教學有效性的重要指標。因此，改變電子技術傳統教學模式迫在眉睫。以實踐教學為主線開展電子技術教學，改變傳統實踐教學和理論教學孤立的關系，強化學生的動手能力以及提升課程教學效果具有很強的現實意義。

參考文獻：

[1]馬知遠，朱旭芳.以實踐教學為主線的電子技術系列課程教學模式[J].實驗室研究與探索，2015，34（11）：213-216.

[2]蔡忠法，卜廣炎，沈紅.電子技術基礎課程實踐教學內容、方法及手段的改革[J].北華航天工業學院學報，2001（S1）：84-85.

[3]張曉琴.高職電子技術系列課程創新教學改革與實踐[J].消費電子，2012（9）：232.