中職機械制圖課程學生學業水平評價方法探討

（福建工業學校，福建 福州 350002）

[摘 要] 針對傳統閉卷考試的不足及《機械制圖》課程知識點多和實踐性強的特點，提出學習過程評價、繪圖技能評價及行為規范評價結合的評價方法，重新構建了適合當前中職生實際的考核評價方法，以達到更客觀、全面地評價學生的學習效果。

[關 鍵 詞] 機械制圖；中職；學業成績；評價方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0025-01

一、引言

機械制圖課程是中等職業學校工科類專業的一門專業基礎課。而目前，作為檢驗學生是否達到課程教學標準所要求教學效果的普遍手段仍是閉卷考試。但是由于該課程本身具有較強的操作性和實踐性，很大程度上受時間的限制，因此測試的內容往往局限性較大，無法真實并全面體現出學生的綜合應用能力，使學生處于被動吸收的地位，十分不利于激發學生的學習積極性。因此，我們有必要改變本課程傳統的評價方法，在評價時應體現評價的主體多元化，以多方面去衡量，避免人為制造學困生。

二、機械制圖課程學業成績過程評價方案的基本思路

（一）重視學習過程的評價

1.通過課堂任務實踐及榜樣激勵充分激發學生的學習積極性

機械制圖本身是一門既有理論更重實踐的專業基礎課程。我校的機械制圖課程教學是以任務驅動式校本教材展開教學，課堂任務的完成情況可及時了解學生對所學知識的掌握情況，及時了解教學不足，幫助學生更好地完成學習。在學習的過程中，教師通過對成績優異或進步較大學生的點評與鼓勵，為學生樹立榜樣，可以增強學生的自信心，從而產生主動學習的內在動力。對學習進度較慢、作業任務完成欠佳的學生，可通過與成績較好的學生“結對子”的方式，并以激勵為主，及時肯定點滴進步，通過評價方式的變化，建立起其學好本課程的信心，從而達到不同層次學生共同進步的效果。

2.以階段性開卷測試促進基本知識點的熟練掌握

由于本課程所涉及的知識點較多，實踐性強，若單純以期末考試來判斷學生的學習效果容易以偏概全。因此，可以通過階段性開卷考試，考查以識讀、繪制基本視圖為主，側重實踐和綜合應用方面的內容。

（二）關注繪圖技能的評價

1.讀圖能力測試

讀圖能力是中職制造類學生今后從業的一個重要方面。讀圖能力的評價可以通過答辯的方式實現，即教師課堂可根據零件圖或裝配圖具體的細節向學生提問，也可讓學生分組討論相關的問題。以答辯的方式來實現學生讀圖能力的評價可達到鍛煉學生讀圖和口頭表達兩方面的能力。

2.繪圖能力評價

綜合繪圖能力的評價宜采用開卷方式進行，如通過測繪實物繪制零件圖，達到對視圖表達能力的訓練目的，同時也能夠培養學生查閱資料、實物測繪和團隊協作等綜合能力。

（三）添加行為規范的評價

在課程學業成績的過程評價中加入行為規范的評價，培養學生良好的學習習慣和職業修養是十分必要的，如，嚴謹細致認真的工作作風、良好的學習習慣、安全質量意識等，還能培養學生與他人的溝通、協作等綜合能力。

三、機械制圖課程學業成績過程評價的構建

綜合上述思路，我們主要從以下幾個方面重新構建了本課程的考核評價體系。

（一）基礎理論知識的評價

評價按照課程標準要求掌握的知識點，運用相關知識完成任務要求的書面作業的情況予以考核，考核采用自我評價、小組互評、教師評定等多種方式組合進行。

（二）基本技能的評價

評價依據是學生是否能夠合理利用繪圖工具獨立完成任務要求的作業、完成任務作業的時間長短、完成質量等予以考核，考核的方式可采用繪圖能力測試、識讀圖紙能力測試等。

（三）基本素質的評價

基本素質的評價主要包括學生學習態度、溝通與協作能力等方面的內容。學習態度的評價依據主要以課堂表現記錄、課堂教學活動的參與度、任務作業的完成情況等展開考核。溝通與協作能力的評價主要是以任務完成過程中小組活動自評、互評，小組活動的效果等予以考核。考核的方式可根據任務的實際情況采用學生自評、小組互評、教師評價等方式進行。

本課程考核過程評價重新構建前后的成績構成對比情況如下表所示。對比可見，改革前學生學習本課程的學業成績由出勤、作業、考試三方面組成，且以考試成績為主（占70%）；改革后的評價方式則更加關注學生的學習過程，對學生動手實踐完成任務的過程及質量在考核中占比達到60%，而考試的成績占比則降低到了總成績的30%。

機械制圖課程考核評價改革前后成績構成對比情況表

四、本課程學業成績過程評價的成效

通過對機械制圖課程考核評價方法的重新構建，改變了老師考學生的傳統考核模式，而以對學習過程的考核評價為主，增強了對學生自主學習能力的培養，更對學生的學習起到了極大的激勵作用，更加注重了考核評價的過程性、客觀性、全面性，更好地實現了教學相長，進一步提升了中職機械制圖課程的教學效果。

參考文獻：

[1]徐國慶.實踐導向職業教育課程研究[M].上海：上海教育出版社，2004.

[2]石彩華.建構機械制圖課程的多元化考核評價體系[J].職業技術，2014（4）.