單招化工原理教學中作業(yè)有效性探究

（江蘇省常熟中等專業(yè)學校，江蘇 常熟 215500）

[摘 要] 化工原理是化工類專業(yè)的最主要基礎課程之一，是比較典型的以單元操作為主要內容的科目。在化工原理的課程內容中，概念、符號、公式、計算方法都比較復雜，因此，很多學生對化工原理這門課都有抵觸心理，覺得課程枯燥難學，又不喜歡記憶。在這種情況下，學生對平時的作業(yè)就更加抱有抵觸心理。因此，如何讓作業(yè)產生應有的效果，需要采取一些應有的策略。

[關 鍵 詞] 化工原理；作業(yè)設置；教學效果

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0024-01

單招是近年來我國為完善職業(yè)教育體系而采取的一種錄取機制，單招的對口性和垂直性更強，更有利于提高高職院校的生源質量。因此，單招相對于一般的春季高考也是更加有難度的。化工原理是化工類專業(yè)最重要的一門專業(yè)基礎課，在學生的學業(yè)考查中扮演著非常重要的角色，想要讓學生提升成績，就必須要讓學生在平時作業(yè)中完成教學目標，達到預期效果。

一、目前化工原理教學中作業(yè)存在的問題

作業(yè)對在校師生來說都是家常便飯，也正因為習以為常，我們常常忽視了作業(yè)對教學的重要性。大家常常認為，作業(yè)只要多、只要學生肯完成，就一定能夠出成績，所以許多教師在布置作業(yè)的過程中就忽視了對于作業(yè)的設計，這就導致學生的作業(yè)并沒有起到預想的效果。

（一）作業(yè)設置粗糙

很多教師認為作業(yè)只是教學的輔助性工具，不必過于精心設計，因此將全部的精力都放在了對教學的研究上。至于作業(yè)量是否合適、內容是否全面、難度是否符合學生水平，這都不在教師的考慮范圍之內。因此造成了這樣的一種現(xiàn)象：教師對布置作業(yè)沒有研究、沒有精心挑選。而且考試、教學、作業(yè)三者完全被割裂開來，這讓學生對寫作業(yè)也完全沒有興趣——因為最后考量學習水平的就是考試的成績。

更有甚者，很多教師因沒有對作業(yè)進行精心設計，就東拼西湊，從市場上隨便選幾本練習題、在網上隨便找一些試卷。今天的作業(yè)可以用去年用過的，明天的作業(yè)可以是借鑒隔壁班老師的想法。這樣的做法無疑是在拿著學生的未來做賭博，賭注就是學生最終學到的知識水平，以及教學的有效性。

（二）教師懶于設置作業(yè)

上述所講到的現(xiàn)象還是在確保教師會按時留作業(yè)的情況下才會出現(xiàn)的。更有甚者，由于上述原因所導致的對作業(yè)的不重視，甚至都不會按時、按規(guī)定留作業(yè)。教師在教學中是布置作業(yè)的主導者，從學生這方面來說，是抵觸寫作業(yè)的。有時教師因為偷懶，會讓學生將當天學過的知識概念回去多抄幾次交上來，或者在學生不交作業(yè)時，就只是口頭詢問學生對知識內容的理解。長此以往，學生就會養(yǎng)成習慣，知道老師的脾氣，所以也會明目張膽地不交、不寫。

另外一種情況是，化工原理本來是一門要求理論與實踐相結合的課程，教師有時嫌麻煩，就不布置動手操作的作業(yè)，久而久之，學生所學到的知識就是在A、B、C、D之間找答案、對著卷子想象化工操作中的配料和各個步驟，完全沒有實踐能力。隨著這樣的習慣逐漸養(yǎng)成，學生和學生之間抄襲作業(yè)、互相包庇的現(xiàn)象就會越來越多，最后化工原理教學的目的完全不可能實現(xiàn)。

二、合理布置化工原理教學后的作業(yè)

其實，與很多中職教師所理解的不同，作業(yè)對學生自身和教師的教學來說，是非常重要的。這是保證學生在課下還與課堂保持聯(lián)系的一條重要紐帶，它可以說是教師課堂教學的延伸。有效的作業(yè)可以鍛煉學生的思考能力和實際操作能力，鞏固提高學生在課堂中學習到的知識，因此，對這個環(huán)節(jié)，教師還應該做更合理的規(guī)劃設計。

（一）合理配置課后作業(yè)的內容

上文講到，合理設計課后作業(yè)，需要考慮到作業(yè)量是否合適、內容是否全面、難度是否適中等多方面的因素。

化工原理在中職教學中是比較重要的一門課程，因此作業(yè)量可以占比大一些，可是也要考慮到學生的承受能力，過多的作業(yè)任務會導致學生干脆放棄完成作業(yè)，或者互相“借鑒”。而作業(yè)內容方面，教師應該考慮到，化工原理不是一門單純的理論課程，它要求學生能夠將自己所學到的知識運用到實際操作中去。因此，作業(yè)中不應該全部都是理論理解、面對書本的內容。更應該加入一些有利于學生養(yǎng)成實踐能力，讓學生動手去操作的內容。在難度方面，學生每個人之間都會有一些個體上的差異，教師在一節(jié)課中講解的內容不可能全部被學生吸收、每個人所接受的信息量肯定也是不同的。因此，教師在布置作業(yè)時應該考慮一個難度的梯度問題，要設置一些有難度、開闊學生思維的內容，也要考慮到大多數(shù)學生的水平，設置一些基礎內容，最重要的是夯實基礎，不在基礎問題上出問題。

（二）嚴格執(zhí)行審查機制

大多數(shù)學生對作業(yè)這件事還是比較抵觸的，很可能會出現(xiàn)蒙混過關的情況。可是，如果要讓學生通過單招考試，就必須要讓學生按時完成作業(yè)，做好課后的復習工作。在這期間，除了需要學生的自覺，也需要教師嚴格執(zhí)行作業(yè)審查。

在課堂中，教師應該安排時間專門審查學生的作業(yè)完成狀況、學生對知識的理解程度，確保學生真正理解了應該掌握的知識和技能。這樣，布置作業(yè)的意義才真正落到了實處。

綜上所述，中職教師應該重視對化工原理課程作業(yè)的設置，確保學生在課后認真學習，完成教學目標。

參考文獻：

[1]李鳳珍.中職化工原理課后學習的研究[J].中職教育，2011（7）.

[2]趙明芬.化工原理在中植教學體系中作用的探析[J].課內課外，2015（6）.