中職學(xué)生數(shù)學(xué)自主探究能力的培養(yǎng)研究

（江蘇省錫山中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，江蘇 無(wú)錫 214191）

[摘 要] 隨著教育的不斷深入改革，人們對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主探究能力也越來(lái)越重視，尤其是在中職的教學(xué)中，學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)更是不可忽視，因?yàn)橹新毥虒W(xué)主要以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能型人才為主，因此很多的企業(yè)更注重學(xué)生的自主探究能力。就中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力做了探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)能力

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）29-0022-01

一、有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生想對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探究

“興趣是最好的老師”，在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生主動(dòng)投入數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)去求知、去探索，在這個(gè)過(guò)程中能讓學(xué)生獲得滿(mǎn)足感和成就感，從而讓學(xué)生喜歡上自主學(xué)習(xí)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

例如，在學(xué)習(xí)“集合的概念”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以就生活中的一些事情來(lái)舉例，讓學(xué)生對(duì)集合的內(nèi)容了解得更透徹。比如，在給學(xué)生教授元素和集合的知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生說(shuō)，把中國(guó)的省會(huì)城市構(gòu)成一個(gè)集合，那么武漢、南寧、石家莊、西寧等都在這個(gè)集合中，這些地名都屬于中國(guó)的省會(huì)城市中的元素，但是像大理、桂林、大連等則不在這個(gè)集合中。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的一些事情舉例不僅能讓學(xué)生更加清楚明了地了解課本的知識(shí)內(nèi)容，也能使學(xué)生學(xué)會(huì)自己去尋找生活中的數(shù)學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠自主去思考、探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有自主探究的條件

在傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師一直處于課堂的主要地位，學(xué)生則處于被動(dòng)的地位，只能選擇默默地接收教師傳授的知識(shí)，這種方式嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維的發(fā)展，很不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。在新課改的背景下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生能有效發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行自主探究，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在營(yíng)造良好課堂氛圍的過(guò)程中，教師可以從以下方面著手。

（一）樹(shù)立良好的師生關(guān)系

在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量摒棄原來(lái)課堂中教師高高在上的課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中敢于質(zhì)疑、敢于提問(wèn)，有效地發(fā)揮自己的思維對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探討，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂中身心是放松的，能讓學(xué)生在課堂中暢所欲言，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間。同時(shí)良好的師生關(guān)系，也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

（二）讓學(xué)生成為課堂的主體

為了給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能有效地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探究，教師在授課的時(shí)候可以采取少講的辦法進(jìn)行授課，就是帶領(lǐng)學(xué)生大概了解課本的知識(shí)內(nèi)容后，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己對(duì)課本當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探究。也可以讓學(xué)生以小組合作的方式展開(kāi)探討，通過(guò)這樣的方式使學(xué)生能夠有效地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索。而且這種由學(xué)生自己思考、探索解決的數(shù)學(xué)題，會(huì)使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)理解得更為透徹，記憶也更加的深刻，能很好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）在教學(xué)過(guò)程中多給予鼓勵(lì)

每一位學(xué)生都是喜歡被鼓勵(lì)、被贊揚(yáng)的，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，教師在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上可以多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式的教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，自己深入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究當(dāng)中。比如，當(dāng)某些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣時(shí)，教師就可以給他出一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題進(jìn)行解答，在他完成后給他一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，如“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)你想的那么難，你這次完成得很好！”“比上次有進(jìn)步，繼續(xù)保持！”“期待你下次更好的表現(xiàn)！”等，通過(guò)這些激勵(lì)性的言語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，這樣學(xué)生就會(huì)有一股學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使學(xué)生積極認(rèn)真地投入數(shù)學(xué)知識(shí)的探索當(dāng)中。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探究

學(xué)會(huì)了正確的學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果；反之，如果學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，可能就會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)習(xí)效率無(wú)法有效提高。因此在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要教導(dǎo)學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能自主的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，收到事半功倍的效果。

例如，在學(xué)習(xí)“平面向量”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生回顧一下前面學(xué)過(guò)的向量的概念，然后再用情景問(wèn)題導(dǎo)入新課，讓學(xué)生被吸引到課堂中，在引導(dǎo)學(xué)生掌握了“向量加法運(yùn)算”“向量減法運(yùn)算”“向量數(shù)乘運(yùn)算”等重、難點(diǎn)知識(shí)后，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，有效地提高學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠有效掌握自己探究學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面取得更好的成績(jī)。

總之，現(xiàn)如今社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力不僅是為了有效提高教學(xué)的效率，也是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳敏.關(guān)于在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生主動(dòng)參與能力的探索[J].職業(yè)，2009（5）.