中職英語教學(xué)改革對(duì)策探討

（廣東省佛山市順德陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 佛山 528000）

[摘 要] 高速發(fā)展的社會(huì)，不僅要求求職者有過硬的專業(yè)知識(shí)，也要求他們有優(yōu)秀的語言能力。如何讓中職英語教學(xué)更好地與專業(yè)相結(jié)合，從而服務(wù)于專業(yè)學(xué)科成了當(dāng)前外語課堂亟待解決的問題。通過分析現(xiàn)階段中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，提出多角度改革措施，讓中職英語教學(xué)體現(xiàn)專業(yè)特色，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，重新煥發(fā)活力。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語；改革；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）29-0012-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，不僅要求求職者有過硬的專業(yè)知識(shí)，也要求他們有優(yōu)秀的語言能力。但是“零拒絕”的中職招生讓生源質(zhì)量大幅度下降，問題學(xué)生較多，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)文化課學(xué)習(xí)失去興趣的現(xiàn)象比比皆是。學(xué)生不愿學(xué)，教師不想教，中職英語教學(xué)陷于尷尬境地。如何讓中職英語教學(xué)更好地與專業(yè)相結(jié)合，從而服務(wù)于專業(yè)學(xué)科成了當(dāng)前外語課堂亟待解決的問題。

一、明確課程定位，端正師生心態(tài)

一些中職學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)課存在的價(jià)值，忽視基礎(chǔ)課對(duì)個(gè)體發(fā)展的重要性，忽視了對(duì)英語課在中職教育中的正確定位。從學(xué)校到教師層面都要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語是為了豐富自身的專業(yè)技能知識(shí)，是為提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力而進(jìn)行的。不僅要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，還要致力于教會(huì)學(xué)生謀職求職的能力和素養(yǎng)。它不僅是工具性和基礎(chǔ)性的統(tǒng)一，而且還是職教性的體現(xiàn)。只有明確了這一定位問題，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，而且會(huì)使英語課教學(xué)更具有目標(biāo)性、方向性和針對(duì)性。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和引導(dǎo)。如果這項(xiàng)工作做好了，我們的教學(xué)就容易取得很好的效果。

二、緊扣學(xué)生專業(yè)，調(diào)整教學(xué)手段

現(xiàn)時(shí)大多數(shù)中職英語教師仍是采用在學(xué)科教育模式下的教學(xué)方法，“一刀切”現(xiàn)象嚴(yán)重。課堂教學(xué)中無法結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，直接導(dǎo)致了英語教學(xué)實(shí)踐中與學(xué)生專業(yè)的脫節(jié)，已不能適應(yīng)職業(yè)教育的要求。以就業(yè)為導(dǎo)向的課程內(nèi)容需要從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向職業(yè)能力本位。

結(jié)合專業(yè)巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生語言運(yùn)用能力成為首要任務(wù)。筆者結(jié)合學(xué)生所學(xué)的電商專業(yè)，在學(xué)完Can you start it？關(guān)于電器操作的話題后，設(shè)計(jì)了一場(chǎng)綜合實(shí)踐活動(dòng)——產(chǎn)品推介會(huì)。要求學(xué)生運(yùn)用前期所學(xué)內(nèi)容，通過在商務(wù)仿真場(chǎng)景下進(jìn)行崗位模擬，讓學(xué)生在交際中進(jìn)行電器推廣，從而進(jìn)行商務(wù)口語基本技能和技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際商務(wù)場(chǎng)合中的工作能力。學(xué)生被分為六個(gè)小組，組內(nèi)分別成立買賣團(tuán)隊(duì)，雙方針對(duì)所擔(dān)任的角色進(jìn)行多方面的素材搜集，準(zhǔn)備樣品、設(shè)計(jì)目錄、價(jià)格表、公司產(chǎn)品介紹等，制作相關(guān)的電子版推廣資料，并用英語講述電器操作。通過“崗位模擬法”教學(xué)，為創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生分組討論進(jìn)行知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生完成特定任務(wù)的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。經(jīng)過學(xué)生互助式學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考、主動(dòng)探究，學(xué)生興奮地展示學(xué)習(xí)成果，真正地感受到英語為專業(yè)服務(wù)的實(shí)用性。

三、改革評(píng)價(jià)制度，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)

我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生要求“改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”，特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極、學(xué)習(xí)是否有自信心、學(xué)習(xí)情感是否有變化、學(xué)習(xí)技能是否有提高。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)考查和評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)過程，而不是期中或期末考試的一份試卷成績(jī)。我們應(yīng)該嘗試開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，并用綜合評(píng)價(jià)方式來激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。

四、提高教師素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“雙師型”

職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)中職英語教師提出了更高的要求。中職英語教學(xué)需要走培養(yǎng)“雙師型”教師道路，提高英語教師的專業(yè)技能。中職學(xué)校大多數(shù)英語教師畢業(yè)于普通師范院校，雖有較好的語言基礎(chǔ)，但是缺乏專業(yè)知識(shí)，因此教學(xué)過程中難以很好地把語言與專業(yè)相結(jié)合。同時(shí)由于各種因素的限制，尚未能向“雙師型”方向轉(zhuǎn)化，因此也未能充分發(fā)揮英語對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。而目前中職學(xué)校又很少有基礎(chǔ)課教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這使得教學(xué)一線的教師很難快速獲得職業(yè)崗位對(duì)英語能力結(jié)構(gòu)要求的一手信息，及時(shí)把握就業(yè)導(dǎo)向，更新觀念，為培養(yǎng)合格的中職學(xué)生帶來一定程度上的影響。

我們應(yīng)該認(rèn)清職業(yè)教育的特點(diǎn)，主動(dòng)根據(jù)不同專業(yè)的要求投入時(shí)間和精力去掌握該專業(yè)技術(shù)，了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)，把握學(xué)生在專業(yè)英語學(xué)習(xí)上的需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程不脫節(jié)，保證英語教學(xué)的針對(duì)性，積極把語言教學(xué)融入專業(yè)學(xué)科的實(shí)踐中去。

總之，我們的教學(xué)要貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的指導(dǎo)思想，注重英語課與專業(yè)課的銜接，注重學(xué)生就業(yè)和在崗提高的需求。由于職業(yè)教育對(duì)英語學(xué)習(xí)的要求，使英語教學(xué)內(nèi)容更要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)具有一致性，并能與之相輔相成，體現(xiàn)專業(yè)特色，這樣才能更好達(dá)到英語課教學(xué)為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周美蘭，李傳東.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職文化課轉(zhuǎn)型研究[J].職業(yè)教育研究，2007（1）.

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