雙語教學在中職學校的應用探討

（拉薩市第一中等職業技術學校，西藏 拉薩 854200）

[摘 要] 教材、學生和教師是教學所必需的三個要素，在這三種基本條件得到滿足的情況下，教學活動才能正常展開。雙語教學就是漢語教師運用外語對外文原版教材進行講解的過程，其教學的主體為專業教學，其會以教師和學生的理解情況為依據，將必要的漢語補充和解釋列在教材中。因此，雙語教學可以說是將專業課程使用外語進行教學，其知識的傳授是以雙邊互動為主流。圍繞雙語教學在中職學校的應用這一主題展開了討論。

[關 鍵 詞] 雙語教學；中職學校；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0010-01

一、在教學過程中雙語教學存在的問題

（一）文化障礙

作為文化的載體，語言是組成文化的一個部分，如果學生只是單純地在學習語言，而不對學習的語言的文化進行了解，就無法真正運用和掌握好這種語言。教材的作者一般都是外國的學者，由于受到國度和背景的限制，其看法也會有很大的不同，所以教師在教學的時候需要對這些問題多加注意，對學生進行引導，從而將其主觀能動性發揮出來，讓其對教材內容所表達的含義進行深入的理解。

（二）交流障礙

理解屬于交流障礙的一種，但交流障礙還包括教學過程中學生與教師互動性和交流性差，這種問題的出現往往根源都在學生身上。作為老師要學會理解學生的難處，懂得用雙語進行教學。

（三）理解障礙

理解障礙包括兩個層面。第一，體現在學生對教材的理解上。目前的教材沒有完全適用于中職教育，而其他類別的教材具有較大的難度且內容非常多，如果應用這種教材進行教學，中職學生很難對其進行理解。第二，體現在學生對教師教學的理解上。

二、雙語教學在中職學校應用過程中存在的問題

（一）教材問題

部分中職學校雖然花費精力進行了教材建設、課程體系、教學內容以及人才培養方面的研究，且其已經具有了一定的成果，但其卻缺乏具有中職特色的教材，其教材無法對教學的需要進行很好的滿足，且其存在種類單一、難易分布不均的問題，所以中職學校需要在這些問題上多加研究改善。

（二）學生問題

由于中職學校并沒有很好的生源，因此學生的外語通常都較差，且其口語和聽力水平也偏低。除此之外，許多學生在進行專業外語學習的時候，對其并沒有很大的興趣，且自卑心理也使其認為中職學校沒有必要開展雙語教學。這些都會使雙語教學的開展受到阻礙。

（三）教學方法問題

中職學校在發展的過程中，并不重視課件建設和計算機輔助教學，其原因在于教學設備不夠先進。另外，教師的教學觀念還停留在以前，缺乏應用計算機的能力。在傳統教學中，教師主要負責進行理論教學，沒有很好的動手能力，這一點主要表現在其應用和制作計算機課件方面。

三、雙語教學在中職學校應用的措施

（一）將學生對專業英語進行學習的興趣激發出來

興趣是學習的前提，學生學習興趣的產生會受到教師教學中對事實進行分析以及教材講解的態度的影響。教師若想將學生的學習興趣激發出來，就需要讓自己產生對學習內容的興趣，在教學中注入自己的情感，將學生的學習興趣以及熱情激發出來。

（二）加強師資培訓力度

目前社會所處的環境充滿了競爭，市場經濟就屬于一種競爭，但是其同時也被誠信和法制約束著。語言不僅是人們進行溝通和交流的一種工具，其還具有競爭的作用，尤其是英語。現階段，世界上許多地區和國家都采取措施將雙語教學應用到學校教學中，對博士生、碩士生以及本科生進行培養，其目的就在于進行具有國際競爭能力的人才的培養。作為中職學校教學建設和改革的關鍵內容，雙語教學的作用非常重要。

（三）將雙語教學的學習氣氛營造出來

作為學校教學管理的一部分，學風建設非常重要，學校建設發展需要在良好的學風下進行。除此之外，具有發展前景和競爭性的組織應該具備學習的激情，所以高職院校需要進行良好的學習環境的建設。一方面，需要進行師學、師德的建設，作為學校教學的主體，教師需要將自身的指導和示范作用充分發揮。另一方面，學校要將軟件和硬件建設提供給教師和學生，也就是提供學習的條件和機會。在此基礎上，學校還應該對學術交流進行加強，加強與其他學校的交流，從而對今后的發展起到促進作用。

總之，本文就雙語教學在中職學校的應用進行了探討，首先介紹了在教學過程中雙語教學存在的問題，隨后分析了雙語教學在中職學校應用過程中存在的問題，最后提出了雙語教學在中職學校應用的措施。通過措施的實行，更好地提高教學質量。

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