教育信息化的新境界研究

（陜西省商南縣電化教育中心，陜西 商洛 726300）

[摘 要] 教育信息化新境界即智慧教學。受新課程理念影響，近年來，智慧教學備受重視，且其在教育信息化中的應用也日漸廣泛。對作為教育信息化新境界的智慧教學進行著重探討，以期達到良好的教育教學效果。

[關 鍵 詞] 教育信息化；新境界；智慧教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0008-01

教育信息化改革離不開智慧教育，它也是當前社會經濟環境下，科學技術發展的綜合產物，其能夠借助新技術及方法，應用科學智慧的管理手段，對全國教育動態數據進行全面掌握，不斷提高教育服務水平及管理質量，為教育工作提供助力。相關研究人員要基于智慧教育、教學者、學習者角度，對教育信息化進行全面解讀，以明確智慧教育在教育信息化變革中的重要作用。

一、教育信息化新境界的制約因素

當前，中國教育信息化發展已經取得了突破性進展。但是，受傳統觀念及思維方式影響，仍然存在諸多限制性因素，導致我國教育信息化水平相對較低，且停滯不前。近年來，教育信息化存在諸多方面的問題及缺失，主要表現在大腦、引擎、環境、人才等方面。大腦缺失是指并未依據產業實際進行科學合理的戰略規劃；引擎缺失主要是指缺乏創新平臺，很難對新技術和新設計等進行轉化，使其有效服務于當前教育工作；人才缺失最明顯的特征是相關人員不具備崗位勝任力，人員專業不符合崗位要求；環境缺失是在日常教育工作中，并未有效開展教育信息化，也沒有營造出良好的創新研究氛圍，無法實現教育教學目標。

二、智慧教育：教育信息化的新境界

（一）教育信息化離不開智慧教育

教育信息化轉折過程中，需要歷經智慧教育，它是教育信息化的新境界。在信息化背景下，對教育工作進行深化和提升，即構成智慧教育，可有效避免人才匱乏，實現創新型、智慧型、實踐型人才培養目標。智慧教育背景下，學習者將目光聚焦于所關注的事物上，在學習過程中更加嚴謹、認真，并在該基礎上，對新型知識進行探索、開發和創新，擺脫了傳統的單一以管理和軟硬件配置為主的學習模式。

教育信息化背景下，學生可依據自己的需求和愛好，對網絡服務進行科學合理的選擇，以有限的時間和思維，學習到更有價值的知識，并在教育信息化下，真正參與到問題、方案及各項實踐中，在復雜的學習環境及問題情境中，使自身的智慧能力得到提高和升華，并具備靈活的信息應變能力。

（二）采用智慧教學法

采用智慧教學法實現教育信息化主要是指教師借助多媒體設備、自身專業知識等，對教育信息化下的思維模式進行充分挖掘和利用，使信息技術、學科知識和教學方法等更加靈活多樣。與此同時，充分利用自身智慧及思維靈活度，營造積極活躍的課堂學習氛圍，使學生能夠在課堂學習中保持注意力集中。教師可對電化教育和信息教育等學科知識進行有效整合，加深學生對該學科的認知和理解，并借助多媒體，加以演示，為學生營造形象、直觀的學習環境。教師也可以充分利用現有教學設備，加上自身的理解，合理設計教學活動，為學生建構一個良好的智慧成長平臺，使學生能夠實現知識的自主探究和學習，充分開發學生的大腦，激發他們的思維靈活度。

在教育信息化背景下采用智慧教學法，能夠實現教學技術、教學方法和學科知識三者之間的平衡，它既能夠使教師對這三者之間的關系進行有效協調，又能夠采用正確的方式對其進行有效處理，為教師后期教學工作奠定良好的基礎。相較于傳統教學方法，智慧教學更講求知識的發現和探索。

（三）智慧教育以智慧學習為基礎

智慧教育的目的是對學習者進行合理引導，使其應用信息技術，實現自我學習和實踐目標。教學信息化背景下的知識獲取更加立體、直觀、真實，其不僅實現了學習內容與學習方式的有效融合，而且便于學習者對所學知識進行有效理解，并引導其將自我情感灌注到日常學習中，真正將自身融入智慧教育中。學習既離不開社會協作交流，又離不開日常實踐。教育信息化新境界即將學習者作為電化教育中的主體，對當前信息技術進行充分應用，從而能夠靈活搭建知識框架，更好地參與到實踐學習中，不斷豐富自身的知識儲備，實現思想和情感的升華，為教育信息化的推進奠定良好的基礎，并實現個人學習目標。

三、結語

綜上所述，智慧教育作為教育信息化新境界，極具研究和應用價值。教育部門和研究人員要結合當前教育信息化環境及背景，對智慧教育的理論、方法、實踐和平臺等進行充分研究，以構建完整的智慧教育系統，并在該過程中不斷創新和發展，對智慧教育進行合理規劃和應用，推進信息化建設，實現教育教學目標。

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