以就業為導向，打造應用型人才

（江蘇省海安中等專業學校，江蘇 南通 226600）

[摘 要] 職業學校是我國教育體系中必不可少的組成部分，在社會發展和技術創新方面具有舉足輕重的作用。隨著信息技術的快速發展，技術的進步和計算機的發展關系越來越密切，傳統手工繁瑣的工作將會被計算機取代。社會對高素質的計算機人才的渴望越來越高，作為中職學校應針對現行學校的計算機教學存在的問題，改革傳統計算機生硬死板的教學模式，做好職業教育的計算機教學工作，切實提高學生操作計算機的水平和社會適應能力。

[關 鍵 詞] 職業教育；計算機；教學模式；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0007-01

職業教育的目的是為社會培養技能熟練的專業性應用型人才。受傳統應試教育的影響，我國的課堂教學以知識傳授為主，忽略了學生技能的形成，造成了職業院校的計算機課上很多學生只會玩游戲、看電影的現象。如何讓學生學好計算機，具備社會發展所需要的可持續發展能力是每個中職教師應該思考和解決的問題。本文作者結合自身多年教學經驗，提出了改革計算機教學的模式，供同行商榷。

一、激發學習動機，培養學習興趣

計算機作為一門操作性較強的課程，大部分學生在剛接觸時會興致盎然，學習積極性高，隨著學習難度的加大，抽象思維的加深，在學習過程中會遇到各種各樣的困難，甚至有的學生覺得現行學校學習的計算機內容已經和社會需要脫節，漸漸失去學習興趣，導致計算機教學效率低下，培養的計算機人才難以適應社會的發展和需要。如何提高學生學習興趣是每個職業教育計算機教師應該反思的問題。筆者認為要改革教學模式，重視課堂導入，設計新穎的教學任務，讓學生帶著任務和好奇心去學習新課程，以此來豐富想象、開拓思路。例如，在教授計算機文化基礎“圖文混排”一課時，我給學生出示了幾種經典圖文混排的案例，給學生帶來視覺上的沖擊，引導學生進入Word強大的功能，新知識的傳授水到渠成。另外，計算機具有操作性和實用性的特點，因此可以采用邊學邊做的教學模式，以此來提高學生的興致和學習興趣。例如，在教學Excel工作表的輸入和編輯一課時，如果只是多媒體演示工作表內容的輸入或者Excel中公式的使用，學生會感到很枯燥，如果可以在機房內讓學生邊學邊做效果會好很多。教師可以用紅蜘蛛給學生分發某校學生各科成績單，讓學生利用新學習的Excel公式現場計算總分和平均分，并進行排序，這樣的教學方式讓學生不僅聽了，還操作了一遍，學習效率提高了，學生的學習興趣提高了，同時也提高了學生學習計算機的信心。

二、創設問題情境，激發學生思維

在實際教學中，教師要有目的地創設問題情境，激活學生的問題意識，為學生創設一個充分的、自由發揮的空間，拓展學生思維的廣度和深度，切實提高學生的創造性思維能力。在實際應用過程中學生如果遇到難以解決的問題，創造性思維能力就會發揮強大的作用，讓學生自覺變換影響問題解決的各種因素，最終讓問題得到巧妙的解決。為了更好地提高學生的創造性思維，在計算機教學的時候教師可以將教學內容有效融入問題中，通過問題來啟發學生思考，讓學生通過獨立思考、合作討論、深入探究獲得結論。比如教師在講授C語言一維數組后，可以引導學生回答這樣幾個問題：二維數組中的“維”代表什么含義？一維和二維數組有什么聯系？二維和三維數組又有什么聯系？學生帶著這樣的問題進入學習中，就能更好地掌握二維以及多維數組。再如，教師可以給學生布置上機作業，學生依據某個主題親自設計、排版和編輯，讓學生在實際操作中領悟計算機的功能。與此同時，教師要加強巡視工作，以便更好地幫助學生解答遇到的問題，學生在實際操作中遇到的問題更能有效地提高學生的思維能力。在確定問題、分析思考、解決問題的循環過程中，學生的思維得到了充分的發展，更容易輕松地掌握計算機學習的基本原理、思路和方法。

三、加強實習實踐，融入實踐開展教學

真實的社會情境能夠引發學生學習的積極性和主動性，同時在真實情境中學習的知識更容易被學生所掌握。教師在課堂上創設的情境是對真實情境的模仿，缺乏真實性和社會性，職業教育的學生面臨著踏入社會走上工作崗位，需要對真實的工作情境有初步的體驗。因此，在計算機的教學過程中，教師要注重知識傳授的同時還應該注重實踐，讓學生在真實的社會情境中實踐，這樣既能提高學生的學習興趣，也能有效提高教學效率。為此，教師可以通過校企合作的途徑，讓學生利用課余時間到相關合作企業中參觀考察企業中計算機的實際使用情況，如果條件準許讓學生直接在企業里體驗會更深刻。讓學生實地感受和觀察計算機在工作中的實際作用，能極大地激發學生學習的熱情，了解學習計算機的重要性，也能讓學生在實習過程中檢閱自己計算機學習的實際水平，查漏補缺，有助于學生以后更有方向地學習。通過實習實踐，學生在課堂學到的知識接受了實踐的檢驗，在實踐中開展的教學能夠讓學生有的放矢地學習。

總之，職業教育應該從自身的教育目標出發，在傳授學生知識的同時引導學生掌握熟練的專業技術。計算機教師要結合目前教學中存在的問題，分析提高學生計算機水平和教學效率的方法，重視學生計算機應用能力的培養，把適用社會發展需要的計算機知識引進課堂教學中，讓計算機的課堂教學順應時代的發展，在提高學生職業能力的同時，拓寬職業院校學生的就業前景，培養符合社會要求的高素質專用型人才。

參考文獻：

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