中職語文教學中人文精神的培養策略

（廣西柳州市第一職業技術學校，廣西 柳州 545616）

[摘 要] 在教育的過程中，我國一直倡導的是“將學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的綜合性人才”的理念，在中職的語文教學中培養學生的人文精神是為了讓學生養成良好的道德素養和精神品質，也是為了學生在步入社會時可以得到更好的發展。

[關 鍵 詞] 中職語文；教學；人文精神；培養策略

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0190-01

中職教育在學生的學習過程中起著重要的作用，在中職的語文教學中培養學生的人文精神不僅可以有效發揮學生的主觀能動性，讓學生積極投入語文課堂的學習之中，提升中職語文教學的效率，還能培養學生健全的人格，讓學生養成良好的習慣和道德素養，將學生培養成一個綜合性的人才。為了在中職語文教學中對學生進行人文精神的培養，教師可以從以下方面著手。

一、提高教師自身的修養，為學生做好榜樣

“師者，人之模范也”，教師在教學的過程中應該起到的是示范作用，因此在中職語文的教學過程中，為了有效地培養學生的人文精神，教師應該從自身做起，加強自身的文化、道德修養，以身作則，引導和幫助學生學習人文精神，讓學生樹立健全的人格。

例如，在平時的語文課堂中，教師教學的時候要體現對學生的尊重，當學生做錯事時不能大喊大罵，大聲呵斥，而是要耐心地對學生進行教育，使得學生明白自己錯在哪里，讓學生能夠正視自己的問題，積極去改正。同時教師在授課的過程中，語言要規范文明，引導學生有效地運用語言，不能把一些粗俗的句子帶進語文課堂，也要注意自己的行為，在學生面前樹立一個良好的教師形象，讓學生在語文課堂的學習過程中能夠根據教師的行為有效地規范自己的言行舉止，見賢思齊，不斷地提高自己的道德修養和精神品質。

二、轉變傳統教學觀念，體現人文關懷的意識

在中職的語文課堂中，為了有效地培養學生的人文精神，教師要轉變原來的教學觀念和教學方式，在課堂中多和學生交流、溝通，建立良好和諧的師生關系，讓學生在語文課堂中能充分地發揮自己的主觀能動性，在語文學習的時候敢于質疑、勇于提問，培養學生自尊、自信、自強不息的健康人格。

例如，在學習《雷雨》這一篇課文時，教師就可以改變原來直接對著課文給學生講課的形式，采用讓學生角色扮演的方法來對這篇課文進行講述，因為這是一篇戲劇形式的課文，學生都非常樂意采用角色扮演的方式進行學習，這樣不僅有效地體現了學生的學習意愿，讓學生在學習的過程中可以展現自己的個性和長處，也能讓語文課堂更加豐富有趣，提高語文教學的效率。在新課程改革的背景下，在中職語文教學中培養學生的人文精神，不僅是順應時代潮流的表現，也能培養學生更為健全的人格。在學習《雷雨》的時候，除了角色扮演外，如果學生要求觀看視頻，教師也可以將《雷雨》的影片播放給學生觀看，在教學的過程中盡量滿足學生的學習需求，讓中職語文課堂成為一個輕松、愉快、民主、平等的課堂，拉近教師和學生之間的距離，體現學生在課堂中的主體地位。

三、擴展教學內容，滲透人文精神

語文教材里面包含著豐富多樣的知識，因此在中職語文的教學過程中教師可以利用課文里的知識對學生進行人文精神的滲透，也可以開展一些語文教學活動，豐富教學內容，在這個過程中培養學生的人文精神。

例如，在學習《在困境中更要發憤求進》這一篇文章時，教師可以給學生介紹一下偉大的數學家華羅庚的事跡，讓學生明白華羅庚是在怎樣的艱苦條件下做出一番豐功偉績的，通過對課文的學習讓學生了解華羅庚一開始是怎樣進行“自學”的，而后雖歷經“三劫”，但是還是堅持不懈地進行學習、鉆研，在面對惡劣環境時堅持不懈、永不放棄。讓學生在學習了《在困境中更要發憤求進》這篇文章后能夠學習華羅庚堅持不懈、鍥而不舍的精神，培養學生養成良好的學習習慣和學習品質，讓學生的精神境界可以得到提高，塑造學生更加健全的人格。同時，教師也可以在課堂中舉辦一些語文詩歌比賽、語文閱讀比賽或是寫作比賽等活動，讓學生之間能夠加強交流和溝通，在交流和溝通的過程中學習他人優良的品質，取長補短，對自身進行完善。在中職語文教學中擴展教學內容除了可以有效體現人文精神、培養學生的語文素養外，還能讓語文課堂變的多樣化，有效地豐富了學生的語文知識，營造一種良好的學習氛圍，使得學生能夠在一個愉悅的課堂環境中進行快樂的學習。

總之，在中職語文教學中培養學生的人文精神不僅是新課程背景下的要求，是貫徹素質教育的表現，也是以人為本教育理念的體現。它可以有效地培養學生的健全人格，在學生的思想素質和道德素養得到有效的提高，也可以讓學生明白語文學習的樂趣，有效地激發學生在中職語文學習中的熱情，提高教學效率。

參考文獻：

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