淺談技工院校班主任工作

（重慶市五一技師學(xué)院，重慶 400042）

[摘 要] 班級(jí)是學(xué)校最基本的單位，是開展各類活動(dòng)最基本而穩(wěn)定的基層組織。同樣，班主任是班級(jí)的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生之間溝通的橋梁，是做好學(xué)生工作的中堅(jiān)力量。一個(gè)班級(jí)的好壞，很大程度上取決于班主任工作的質(zhì)量如何，面對(duì)技工院校學(xué)生生源素質(zhì)的差別以及班主任工作的繁瑣和辛苦，做好班主任工作是每一位班主任都在探索和實(shí)踐的課題。

[關(guān) 鍵 詞] 技工院校；班主任；管理

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）29-0179-01

技工學(xué)校如何建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，班主任起著非常重要的作用。班主任工作就是做學(xué)生的工作，如何把學(xué)生的心思吸引到學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能上來(lái)，養(yǎng)成高尚的品德和職業(yè)精神，主要取決于班主任工作的深入和成效。本文結(jié)合技工院校學(xué)生管理實(shí)際，探討技工院校班主任如何開展班級(jí)學(xué)生工作。

一、用責(zé)任心做事

技工院校的班主任不但要教書育人還要培養(yǎng)學(xué)生技能。首先，班主任要有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次，班主任要有強(qiáng)烈的職業(yè)使命感，不斷地給自己充電，在每次的案例中總結(jié)過(guò)去的不足，用嚴(yán)格的紀(jì)律要求自己，給學(xué)生樹立標(biāo)桿；用自己的愛(ài)去欣賞每位學(xué)生，對(duì)他們做到耐心、細(xì)心。俗話說(shuō)：“做事先做人，做人用心做”，要想做好技工院校的班主任必須具備強(qiáng)有力的責(zé)任心。

二、用愛(ài)融化學(xué)生心靈

每個(gè)人都需要愛(ài)，技工院校的學(xué)生也不例外。在他們的心里面，渴望被老師和同學(xué)理解、信任、尊重、表?yè)P(yáng)……班主任要走近學(xué)生，用愛(ài)去融化他們。在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中，班級(jí)的每個(gè)成員都是班級(jí)建設(shè)的“工程師”，每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的想法，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，善待每一位學(xué)生，縮短師生之間的距離。對(duì)于后進(jìn)生教師要感化他們，注意說(shuō)話語(yǔ)氣，以鼓勵(lì)為主，拉近距離，用愛(ài)融化學(xué)生心靈。

三、用制度管理班集體

國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中，班規(guī)猶如是一把好的尺度。好的班規(guī)能夠凝聚學(xué)生思想，有利于班級(jí)建設(shè)發(fā)展。班規(guī)要與時(shí)俱進(jìn)，要符合現(xiàn)代技工院校學(xué)生的心理需求。而且在制定班規(guī)時(shí)，盡量通過(guò)民主的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的見解。只要制定出來(lái)的班規(guī)能夠帶領(lǐng)班集體更上一個(gè)臺(tái)階，我們都應(yīng)該全力支持。

四、正視學(xué)生，鼓勵(lì)為主

對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要做到公平、公正，多加鼓勵(lì)。教育是力求公正的，技工院校的學(xué)生成績(jī)不是很好，甚至帶一些陋習(xí)，但是我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。我們要允許學(xué)生犯錯(cuò)，要給學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也要正視學(xué)生，鼓勵(lì)為主。

五、強(qiáng)化“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作

“后進(jìn)生”其實(shí)也有許多優(yōu)點(diǎn)，只是常常被忽略。技工院校的學(xué)生，在常人的眼里基本上都是成績(jī)不好、品行較差的學(xué)生，他們成績(jī)不好，可動(dòng)手能力強(qiáng)，發(fā)散性思維強(qiáng)，常常能奇思妙想，在各項(xiàng)比賽中總能有新點(diǎn)子，出奇制勝。我們要堅(jiān)信，學(xué)生本質(zhì)上是好的，盡管有些學(xué)生看起來(lái)有不少陋習(xí)，但是教師要引導(dǎo)這些“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)變，使他們從心里開始重視自己、相信自己。然后，與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)配合班主任做好“后進(jìn)生”的思想轉(zhuǎn)化工作。對(duì)待他們的態(tài)度要坦誠(chéng)，用心交朋友，從生活、學(xué)習(xí)、為人處世等多方面幫助“后進(jìn)生”。

六、培養(yǎng)興趣，良師益友

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，甚至利用周末休息時(shí)間在車間學(xué)，試問(wèn)：孩子們有這么大的興趣，還能學(xué)不好嗎？

七、因材施教，個(gè)性發(fā)展

班主任教育不僅僅要有責(zé)任心、愛(ài)心、耐心，還要講究方式方法，與學(xué)生“斗智斗勇”，用時(shí)間換取空間。好的教育不僅僅只用成績(jī)說(shuō)話，班主任要差異化了解學(xué)生，學(xué)生能力有大有小，我們要因材施教。每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法，要本著既要把事情處理恰當(dāng)又要尊重學(xué)生人格，不能傷害學(xué)生的自尊心的原則。班主任面對(duì)的學(xué)生比較多，在學(xué)生心目中的形象往往是高大、挺拔的，班主任具有一定的號(hào)召力。因此，班主任只有遵循因材施教、個(gè)性發(fā)展的原則才能讓學(xué)生發(fā)展，才能讓學(xué)校進(jìn)步，才能讓用人單位獲得滿意的技術(shù)人才。

當(dāng)然，教育是一門科學(xué)，技工院校的教育更是一門技術(shù)，需要班主任精雕細(xì)琢，把“后進(jìn)生”變成優(yōu)等生，把調(diào)皮學(xué)生變成技術(shù)骨干精英，把中職學(xué)生變成企業(yè)高管，這不只是夢(mèng)想，這需要我們的班主任在工作中苦下功夫，講科學(xué)、搞創(chuàng)新。只有堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看學(xué)生，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。