淺析如何提升中職路由器與交換機課程教育質(zhì)量

（廣東省惠州市博羅中等專業(yè)學校，廣東 惠州 516100）

[摘 要] 長期以來，中職路由器與交換機課程一直面臨教學任務重、教學質(zhì)量遲遲難以提升的問題。嘗試就提升本課程教學質(zhì)量的具體途徑這一角度進行切入，對如何實施有效教學提出三點意見：理論聯(lián)系實踐，在做中學；仿真模擬軟件，提高教學效率；創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣。

[關 鍵 詞] 中職計算機；路由器與交換機；教育質(zhì)量；提升策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0172-01

路由器與交換機課程是中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課中的核心課程之一，如何有效提升路由器與交換機課程教學質(zhì)量，關系整個計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學質(zhì)量的最終提高。在實施課堂教學活動的過程中，很多學生反映：這門課程很枯燥，提不起興趣，不知道怎么才能學好。教師應當掌握有效策略，積極探索有效教學策略，促使教學質(zhì)量的提升。

一、理論聯(lián)系實踐，在做中學

路由器與交換機這門課程操作性較強，以往的教學活動組織過程當中，教師沒有意識到實踐操作對于提升教學質(zhì)量的重要意義，理論教學與實踐操作相互脫節(jié)，空中樓閣式的灌輸式教育使學生一臉茫然，阻撓了高效課堂的建構。為轉(zhuǎn)變當前課堂教學這一不利局面，教師應當加強對路由器與交換機實踐課程的教學，實現(xiàn)理論知識實用化，帶領學生在做中學。

例如，在教學交換機配置中的生成樹協(xié)議這一部分知識的過程中，為幫助學生深刻理解交換機如何實現(xiàn)生成樹、網(wǎng)橋、根端口等復雜概念，教師可以組織學生進行實踐操作，加深學生對于什么情況下使用生成樹協(xié)議以及熟練使用生成樹協(xié)議配置命令這一內(nèi)容的認識。

理論聯(lián)系實踐教學過程當中，教師要合理安排兩者之間的比重。理論與實踐課程配置的比例大約為1：2，力求合理性，避免出現(xiàn)過分講求理論或者過分講求實踐教學行為的發(fā)生。在中職計算機網(wǎng)絡課堂上，理論與實踐應當是相輔相成、有機結合的，采取教育、學習、實踐一體化教學模式才能達到最佳效果。很多教師充分意識到實踐操作對于優(yōu)化學生認知結構的重要意義，但是卻陷入了誤區(qū)：片面重視實踐教學，反而讓那些文化基礎不高的學生陷入了迷茫之中。以中職學生現(xiàn)有計算機基礎而言，教師還是需要重視對基礎知識的教育，以期達到最佳教學效果。

二、仿真模擬軟件，提高效率

近幾年在國家和政府的大力支持之下，中等職業(yè)教育取得了長足的進步，但另一方面，由于建設資金和前期投入等因素的桎梏，很多學校并沒有可供計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學專用的網(wǎng)絡實訓室，這為開展路由器與交換機教學帶來了一定阻礙。教師不妨利用路由器和交換機的仿真模擬軟件實施教學，讓學生在頭腦當中形成具體概念，解決教學資源有限這一問題。

市場上的仿真模擬軟件很多，常見的有boson、packet tracer等，教師可以根據(jù)教學實際需要，具體選用相關軟件。國內(nèi)采用的路由器與交換機品牌眾多，思科、華為、神州數(shù)碼、銳捷等品牌設備擁有各自的配置代碼，雖然配置原理具有一定相似度，但是不同品牌之間的代碼依然具有至少20%的差異，在使用仿真模擬軟件開展教學活動的過程中，教師要注意為學生提供學習不同設備系統(tǒng)配置代碼的機會，豐富學生學習的內(nèi)容。

借助仿真模擬軟件組織中職路由器與交換機教學，對解決現(xiàn)實教學設備不足的問題大有裨益，但部分軟件功能存在一定缺憾，而且一直仿真模擬始終不是長久之計，因此教師最好能夠?qū)嵺`操作與軟件模擬有機結合。學生可以先在軟件上進行配置測試，然后再進行操作，這樣相當于將一個實驗做了兩次，對配置操作就會更加熟練，本課程教學效率也就大大提升了。

三、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)興趣

路由器與交換機課程基礎知識點較多，很多專業(yè)計算機名詞和英語名詞讓那些基礎本就不好的學生倍感挫折。學生一上課就看到這些晦澀難懂的文字，無法促使學習動機的產(chǎn)生，遑論激發(fā)學生學習興趣。教師可以嘗試采用情境教學法，為學生創(chuàng)設富有探究意義的問題情境，營造逼真形象的學習氛圍，讓學生快樂學習。

例如在教學交換機小型局域網(wǎng)配置相關知識時，教師可以先用多媒體設備播放這樣的情境：作為公司聘請的計算機技術人員，網(wǎng)絡部門經(jīng)理請你配置一個小型局域網(wǎng)展示自己的能力，請問你要如何利用思科模擬器軟件packet tracer進行操作？

照本宣科式的灌輸式教育導致課堂死氣沉沉，挫傷了學生參與教學活動的積極性。采用情境教學法創(chuàng)設學習情境，不僅可以活躍課堂氣氛，同時能吸引學生對教學內(nèi)容的注意，讓學生對課堂產(chǎn)生興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，一旦學生的學習興趣被激發(fā)，教師再開展教學就能達到事半功倍的效果。

21世紀是一個計算機網(wǎng)絡技術日益完善的新時代，掌握路由器與交換機技術，對于提升中職人才職業(yè)競爭力、落實科教興國戰(zhàn)略具有重要意義。計算機網(wǎng)絡專業(yè)教師必須加強對路由器與交換機課程教學方法的探索，不斷創(chuàng)新教育手段，促進教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

參考文獻：

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