淺談如何提高中職院校學生對電工電子技術課程的學習興趣

（上海市工程技術管理學校，上海 202150）

[摘 要] 電工電子技術課程是一門有著較強的理論性與實踐性的學科。概念抽象、計算繁瑣、專業(yè)性強，許多學生對它缺乏興趣，教學質(zhì)量低。結(jié)合實際情況，多角度探討如何提高學生對電工電子技術課程的興趣，激發(fā)學生對本專業(yè)的學習熱情。

[關 鍵 詞] 電工電子技術；學習興趣；多媒體技術

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0168-02

電工電子技術課程作為中職院校電工專業(yè)的一門基礎課程，由于理論性較強、涉及知識面廣且較為抽象，使本身基礎較薄弱的學生望而卻步。大部分學生對該課程的興趣不大，教師難以完成教學任務，同時也阻礙了學生的專業(yè)發(fā)展。針對本課程現(xiàn)存的問題，結(jié)合我校實際舉措，淺談如何提高學生對電工電子專業(yè)技術課程的學習興趣。

一、合理選用貼近學生認知水平的趣味性教材

教材是學生獲取知識的主要工具。市面上，電工電子基礎課程的教材繁多，而它們大多有一些共同的特征：密密麻麻的公式、專業(yè)化的語句。這些教材雖然嚴謹，但是對大多數(shù)學生而言枯燥乏味，教材的利用率因此而降低。為了教材能夠被學生重視，更為了提高學生的學習興趣，我校電工專業(yè)教師聯(lián)合兄弟院校共同編著了適合職業(yè)院校學生的《電工電子技術基礎與技能訓練》校本教材。此教材以技能為主線、相關知識為支撐，將理論知識和實踐技能有機結(jié)合，并充分利用網(wǎng)絡圖片、實物照片及各種表格形式，生動地展示知識點和操作過程。學生拿到教材后普遍反映此教材易懂易學，而且翻閱率也提高了不少。

二、充分利用現(xiàn)代多媒體技術及仿真軟件優(yōu)化課堂教學

隨著當代多媒體技術的飛速發(fā)展及日益完善，各校各專業(yè)的教師采用多媒體技術提高教學質(zhì)量已然成為一股潮流風尚。電工電子基礎課程中存在較多的抽象知識，又難以用實驗等演示，造成學生難以理解又無法相信的局面。在采用多媒體技術教學后，既滿足了學生視覺與聽覺的雙重體驗，又同時讓學生能全面理解和有效吸收教學知識，一舉兩得。例如，變壓器種類繁多，形態(tài)各異。通過上網(wǎng)搜尋或者親自拍攝圖片，展示不同用途、不同規(guī)格的變壓器，給學生最直觀的認識，幫助學生了解最前沿的行業(yè)信息。三相異步電動機的內(nèi)部構造和工作原理僅以口授的形式講解略顯枯燥，學生理解起來也極其費勁，通過3DMAX軟件展示內(nèi)部構造，通過FLASH軟件演示工作原理，化抽象為具象，突破了教學瓶頸。在電子線路中，電解電容的正負極一旦被接反可能發(fā)生電容爆炸事件，如若在教室演示這一場景既浪費元件也不安全，然而通過觀看電容爆炸的小視頻，同樣能讓學生對電容極性有深刻得認識。

近年來，除了多媒體技術，仿真軟件在電工電子教學中也占有一席之地。它的優(yōu)勢是顯而易見的，界面操作簡單，且不需要各種測試儀器儀表，不受各種元器件數(shù)量、規(guī)格等限制，節(jié)省實驗時間和成本、提高課堂效率。使用Multisim仿真軟件進行模擬電路的分析和計算，學生通過虛擬示波器觀察波形圖，理解工作過程，懂得工作原理。我校購置的宇龍仿真軟件，在三相異步電動機控制線路、日光燈照明電路等模塊中發(fā)揮了重要作用。在仿真軟件上進行接線練習，減少了因線路問題造成的實驗器材損耗，拓展思維能力，真正做到了強調(diào)知識的完整性，同時兼顧學生的動手實踐能力。

三、開展電工電子DIY社團提升專業(yè)素養(yǎng)

社團的順利開展及穩(wěn)步發(fā)展彰顯各院校長期積累的深厚文化底蘊，成為提高學生道德和素質(zhì)的有效載體。我校組織開展的電工電子DIY社團，成效顯著。指導教師選取的電子項目應由簡入難，可以從手電筒、小音箱、數(shù)字鐘、萬年歷等生活常用物品入手，讓學生在實踐中拓展專業(yè)知識、增強信心。

以3W功放迷你音箱小成品制作為例，學生歷經(jīng)了元器件識別、焊接技術訓練、組裝技巧探索的過程。他們在教師指導以及同學互助下，將各種散裝小元件經(jīng)過電路設計轉(zhuǎn)化為實用的小物品，好奇心驅(qū)使他們學習電路的工作原理，細心和耐心成就了他們的作品。

電工項目可以模擬工作場所，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，讓學生身臨其境，感受標準化、規(guī)范化的企業(yè)文化精華。以房間照明電路鋪設為例，在網(wǎng)孔小房子內(nèi)根據(jù)給出的圖紙進行安裝與調(diào)試。學生歷經(jīng)了明確材料及導線的規(guī)格、填寫清單領料、確定元器件安裝尺寸、按圖接線、通電調(diào)試、整理場地的過程，學生在此期間學習熱情高漲，且逐步養(yǎng)成手腦結(jié)合的良好習慣，增強了團隊合作的意識，提升了個人專業(yè)素養(yǎng)。

四、巧用社交軟件和應用程序充實碎片化時間

為迎合快節(jié)奏生活多樣化的信息交流需求，微信、微博等社交軟件已全民普及化。溝通平臺便捷，消息推送實時，儼然成為不少課程輔助教學的重要工具。在微信、微博平臺可以與學生即時交流學習心得，拉近師生距離；可以分享一些學習資料，拓展專業(yè)知識。而近期移動端各應用程序的開發(fā)也相繼為教學增添了便捷和樂趣。利用移動APP開展電工教學，成效初顯。傳統(tǒng)化的紙質(zhì)作業(yè)讓不少學生倍感麻木乏味，部分章節(jié)以APP上答題逐步取而代之，讓學生在基礎模式下鞏固教學重點，在挑戰(zhàn)模式下尋求突破。教師可以通過后臺及時查看每道題目的準確率，不僅節(jié)省了批改作業(yè)的時間，同時能快速分析錯誤緣由。伴隨著這些網(wǎng)絡新科技的應用，學生的學習時間可以不受時間和地點的限制，個性化學習得以實現(xiàn)。

五、建立良好的師生關系，營造活躍的課堂氣氛

心理學研究表明，師生關系對學生的學習成績有一定影響。教師應用深厚的專業(yè)知識感染學生，用心關愛學生、尊重學生，和學生建立平等的關系。中職校學生學習基礎薄弱，面對理論性較強的學科易出現(xiàn)畏懼心理，教師多一些鼓勵、多一些輔導，會讓他們產(chǎn)生自信，繼而對該課程也產(chǎn)生興趣。平時多與學生交流談心，無論是學習上的困惑還是生活上的煩惱，學會聆聽他們的心聲并進行正確引導，使他們擁有良好的心境去學習，觸動活躍的思維，提高學習效果。

講授型課堂近年來已逐漸被互動型課堂取締，學生從被動接受知識發(fā)展到主動獲取知識，教學方法的轉(zhuǎn)變、教學理念的更新，使課堂教學氣氛變得更為活躍、輕松。在電工電子技術課程中，如講解電位概念時，可以人的身高作比喻；講解電流時，可以水流作比喻。以生活實例引入并分析，用啟發(fā)式教學調(diào)動學生的積極性，給學生提供有益于拓展思維的環(huán)境，提高學生的學習興趣。

總之，增強學生對電工電子技術課程的興趣，不僅能有效提高課堂效率，而且能提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，將“要學生學”的被動局面轉(zhuǎn)化為“學生要學”的主動局面，讓他們真正感受電工專業(yè)的魅力。作為一名中職電工專業(yè)教師，應高度重視學生對本專業(yè)的學習激情，通過各種輔助手段促使他們愉快學習。

參考文獻：

[1]原建慶.教材在本科教學中的作用[J].河南教育（高教），2013（6）.

[2]徐志剛.淺談在高職院校電工電子教學過程中如何提高學生的學習興趣[J].學子（教育新理念），2014（3）.

[3]楊曉雷.Multisim11在《電工技術基礎與技能》教學中的應用研究[D].上海師范大學，2013.

[4]張慶勇，徐少華，袁戰(zhàn)文，等.基于微信平臺的電工電子實習教學平臺建設[J].實驗室科學，2016，19（2）.

作者簡介：張璐璐（1989—），女，上海人，本科，畢業(yè)于上海師范大學，二級教師，研究方向：電工電子教育教學。