淺談中職物理如何實施有效教學改革

（南安市工業學校，福建 南安 362321）

[摘 要] 近幾年來，在教育改革浪潮的引領之下，中職學校的教育教學事業取得了較大的發展，中職文化課教學受到了前所未有的重視，而物理作為文化課學習的基礎課程，對學生的專業技能學習也有較大的幫助，物理教學改革也是時代發展的必然趨勢。根據教學經驗，對如何進行有效的物理教學改革進行了探究。

[關 鍵 詞] 中職物理；教學改革；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0159-01

中職院校一直以來都以為社會培養專業性的技能人才為己任，在教學中由于種種原因，對一些基礎課程的學習并不太重視，但是隨著教學的發展，人們也逐漸意識到了基礎課程學習的重要性。其中，物理作為基礎課程的重要組成部分，對學生專業技能的學習也有較大的幫助，而傳統的物理教學模式也已經不適應教學的發展，教學改革迫在眉睫。

一、以教學大綱指導課堂教學改革

教學大綱是對教師教學進行指導的綱領性文件，很多教師在教學時不太注重對教學大綱的解讀，認為自己只要將教材理解透徹就可，不需要理會教學大綱提出的要求。而且部分教師在教學中職物理的時候，認識上存在錯誤，認為中職學生的基礎差，講解一些過于高深的知識，學生也不一定能夠理解。因此，在教學時，許多教師喜歡照本宣科，而不考慮學生喜不喜歡所學習的知識，使原本基礎就不好的學生，厭學情緒更加濃重。

因此，筆者認為在進行教學改革的時候，必須要先解讀教學大綱，明確學生需要掌握的知識點有哪些教學目的和要求，弄清教材內容和選擇安排，這樣在教學時，教師才不至于毫無頭緒。而且教師摸清了教學大綱對中職物理教學的要求，也有利于自身教學觀念和教學方法的改進，可以更加科學地實施教學改革。

二、正確發揮教師的主導作用

教師是物理教學改革的主力，但是這并不意味著教師要一力承擔教學改革的所有工作，因為教師的力量畢竟是有限的。而且，教學改革的主要受益人是學生，“教學”也是教師和學生雙方之間的事情。因此，在進行教學改革時，教師必須要明確自己的位置，既要充分發揮自身在教學改革中的主導作用，也要注重做好對學生的引導，讓他們認識到教學改革的目的就是為了使其更好地學習物理知識，使他們在學習上更上一層樓，端正學生的學習態度。

在教學時，教師發揮自身的主導作用，主要就在于“引導、開導、輔導”學生。眾所周知，中職學生的文化課學習基礎比較差，物理知識較為抽象復雜，學習的難度比較大，中職學生由于在文化課上存在的不足所衍生出來的自卑情緒，也制約著他們的學習。所以，教師在進行物理教學改革時，第一步需要做的就是引導和開導學生，使他們認識到物理學習的重要性、對自身發展的意義，幫助他們樹立好學習物理知識的自信心。同時，教師還應當做好輔導工作，比如說，在學習“直流電路”這一章時，不少學生尤其是女生，看到電學就望而生畏，這個時候，教師就應做好輔導工作，幫助學生掌握電學的訣竅，使其感受到學習物理知識的樂趣。

三、注意培養學生的實踐能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”物理知識看似枯燥無趣，但是在生活中物理知識可以說是無處不在的，生活中用到的電、工廠里的機械能、力的相互作用等，這些在生活中常見的場景，都是物理知識的一種具體表現形式，不少學生在學習物理知識時，錯誤地認為物理知識學習毫無用處，枯燥無趣，就是因為學生所接觸到的大部分都是理論知識。

所以，在進行物理教學改革時，也需要注意培養學生的實踐能力。比如說，在學習了電學知識以后，可以讓學生根據自己所學習的知識，自己動手做一個簡易的電子小玩具，再比如學習力學知識以后，可以嘗試讓學生運用力學原理制作不倒翁。這樣，學生在學習時既能感受到物理學習的魅力，也能豐富自己的課余生活，鍛煉其實踐動手能力。

四、因地制宜地進行教學改革

在同一個班級里，有學習成績好的學生，也有學習成績差的學生，教師在教學時如果不能因地制宜地開展教學，不能根據學生的實際情況講解知識，一味地采取一刀切的教學方法，很不利于學生的學習和發展。

因為，在班上有的學生動手能力強、理解能力弱，而有的學生理解能力強、動手能力弱，有的學生可能對電學感興趣，而有的學生則可能對力學感興趣。所以，教師在教學之前，必須要有所選擇地進行教學，在講解知識之前，先要對班上學生的物理學習水平有一個初步了解，掌握學生的學習興趣點在哪里，再根據學習情況的不同，根據實際教學發展的需要，采取適當的教學方法。

總之，時代在不斷地發展變化，物理教學也在不斷地發展變化，物理教學改革既是時代發展的需要，也是學生學習發展的需要，教師在教學時要學會與時俱進，在進行教學改革時也不能盲目地進行，而是要學會根據當前的教學現狀進行改革，這樣才能真正落實中職物理教學。

參考文獻：

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