淺析中職院校中醫護理學的有效教學

（新疆喀什衛生學校，新疆 喀什 844000）

[摘 要] 中醫護理學是中等職業院校護理專業中一門尤為重要的中醫類必修課，同樣也是最能體現中醫護理特色的一門實踐性學科。之前由于種種原因，中醫護理學的教學并沒有得到各大中職院校的重視，而隨著2011年護士職業資格證考試中該科目的納入，廣大教學者便越來越注重這一科目的有效教學。結合實際教學案例，對中職院校中醫護理學的有效教學做出了以下分析和探討。

[關 鍵 詞] 中職院校；中醫護理學；有效教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0152-01

隨著世界現代科技與文化的交融，我國中醫護理學面臨著巨大的挑戰，需要我們教師積極應對，改進以往的不足之處，發揮優勢尋找新的教學模式。由于中醫護理學的內容比較抽象難懂，而我校的一些學生其基礎知識比較薄弱，接受能力相對較差，因此，如何開展中醫護理學的有效教學，更好地指導護士職業資格考試成為中職中醫護理學亟待解決的問題。

一、創新教學方法，注重綜合素質培養

近年來，我國護理學在快速發展中不斷前進，使醫學的各學科之間相互滲透，因此，改革中醫護理學教學已成為發展的必然結果。

（一）PBL教學法

PBL教學法即學生在教師的指導下，借助多種多樣的先進學習手段，如多媒體、圖書館、電子技術等形成的自主學習模式。這一教學模式以學生為中心，以問題為基礎，強調學生的主體地位，使學生能夠積極主動地參與學習，從而加深他們對所學知識的記憶，增強他們的學習效果。

PBL教學法以實用性知識傳授為出發點，讓學生根據不同病患的各種需求提供最優質、最恰當的專業護理，使其掌握必要的中醫護理知識、相關醫護協作及醫患溝通等人文關懷知識。此外，教師還可以與學生共同探討，加強互動和交流，進而使學生在潛移默化中逐漸形成團隊學習協作精神和能力。

（二）角色扮演教學法

角色扮演教學法是以學生為中心，在教學互動中提高學生參與積極性的一種有效教學方法。在中醫護理學中，采用角色扮演法需要教師為學生營造某種真實的護理情境，讓學生扮演其中的一個角色，其他學生對此進行觀察和學習。

例如，我在培養學生綜合護理能力的教學中，首先將學生進行分組，給出一部分時間讓各小組自選案例場景、編寫演示步驟、準備相關道具并分配好各自的角色，待學生準備完成后就根據事先設計好的進行演示。小組演示全部結束之后，我對他們分別進行了個人和小組的評估，通過這樣的角色扮演教學法，讓學生在護理實踐中運用中醫護理技巧，不僅有利于提高他們的臨床護理能力，還能使他們在團隊協作中進一步增強溝通和協作能力。

二、創設良好的教學情境，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，有了學習興趣，教與學都能取得事半功倍的效果。由于中醫護理主要以五行、陰陽學說為理論基礎，學生學習起來難免會感覺晦澀難懂，極易失去學習興趣。鑒于此，教師在教學中需要根據教學內容，深入挖掘教材中的趣味性因素，從中職生的學習特點和心理特點出發，運用貼近他們現實生活的真實情景，為其提供相關的學習資源，以此激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性和主動性。

如在講授中醫針灸護理章節中，由于這方面知識點的穴位相對復雜，學生學習起來較為困難，因此我在課堂講解中對前二十分鐘的內容進行重點講解，以便引起學生學習的注意力高度集中，在課堂后半部分，我盡量穿插一些臨床案例、醫學趣事等內容，提高學生的學習熱情，借此開展關于中醫針灸傳奇病例故事的講解活動。整堂課下來，學生在有趣的情境中表現得十分活躍，在融洽的學習氛圍中輕松而有效地掌握了相關知識點。

三、突出中醫操作技能，培養學生實踐能力

我國中醫臨床護理中有很多豐富多彩且靈活多樣的技法和技巧，除了常見的針灸、藥物治療等之外，還有刮痧、拔罐、推拿等中醫臨床護理技法。可見，中醫護理學臨床應用范圍較為廣泛，且其操作起來方便，使用的器具簡單，見效也比較快，這些都是西醫護理無法比擬的。因此，在中職院校的中醫護理學教學中，教師需要在充分尊重課程標準的基礎上，根據實際需要調整理論知識講解與動手操作實踐的分配比例，為學生提供更多的動手實踐機會，在反復的練習中將理論知識轉化為實踐技能，進而不斷鞏固自己的護理技能。

四、簡化語言，使教學簡單易懂

中醫護理課程要求學生掌握基本知識、基本理論和基本技能。因此，教師在教學中應吃透教材，將教材內容融入學生的知識體系，根據他們的知識水平和接受能力，有選擇地進行講解和加工提煉，重點講解護理知識。同時，講授時教師還應注重教學的啟發性，適當地借助多媒體課件將復雜的內容具體形象化，使學生看得見、聽得懂，增長他們的學習信心和學習興趣。

總之，教無定法，在中職院校的中醫護理教學中，教師需從根本做起，以促進學生的發展為出發點進行教學活動，通過教與學的結合，真正實現中醫護理學的有效教學。

參考文獻：

[J]孫梯業，朱錫光，陳自強，等.臨床課教學改革與醫學生綜合素質培養[J].河南職工醫學院學報，2005（2）.

[2]周慧芳，王云翠，舒靜，等.《中醫護理學基礎》實踐教學面臨的問題及對策探討[J].光明中醫，2012（6）.