中職學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)平面設(shè)計課程教學(xué)思路淺談

（無錫工業(yè)高級技工學(xué)校，江蘇 無錫 214106）

[摘 要] 當今世界，電腦、手機等網(wǎng)絡(luò)新媒體的普及造就了網(wǎng)絡(luò)信息的大爆炸，也成就了廣告業(yè)新的生命力，中職學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)也有了新的更廣闊的空間。在當前形勢下，如何使中職學(xué)生迅速適應(yīng)企業(yè)的崗位需求，如何讓新的設(shè)計理念與新媒體、新技術(shù)更加融合，這就對教學(xué)理念、教學(xué)思路提出了更高的要求。從教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，對平面設(shè)計課程的教學(xué)模式進行探究，并提出提高中職學(xué)生平面設(shè)計課程學(xué)習(xí)效率的措施。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；平面設(shè)計；教學(xué)思路

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0150-01

一、當前中職學(xué)生在平面設(shè)計類課程學(xué)習(xí)中遇到的問題

（一）教學(xué)模式依舊老化、僵硬

目前，雖然大多數(shù)學(xué)校和各級教育體系在不斷研究教學(xué)改革，在改善教學(xué)模式中投入了大量的人力、物力、財力，但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念慣性的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，“被動學(xué)習(xí)”“課堂滿堂灌”的形式在教學(xué)中還是占據(jù)著主要地位。

（二）中職學(xué)校對平面設(shè)計專業(yè)的發(fā)展缺乏前瞻性的調(diào)查研究

目前，大多數(shù)中職學(xué)校開設(shè)的平面設(shè)計專業(yè)定位往往依托于國家教學(xué)指導(dǎo)中心的意見，但由于國家級教學(xué)指導(dǎo)思想往往更新較慢，而社會上的平面設(shè)計理念更新較快。新的理念、新的技術(shù)層出不窮，通過舊的指導(dǎo)思想來定位平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)，往往導(dǎo)致所教內(nèi)容與目前的市場營銷、制作工藝脫節(jié)，版式和色彩落后，達不到用人單位的需求，更跟不上社會時代的發(fā)展。

（三）專業(yè)師資隊伍的缺失

當今，大多數(shù)中職學(xué)校開設(shè)了平面設(shè)計類專業(yè)，也聘請了大學(xué)剛畢業(yè)的平面設(shè)計類大學(xué)生加入到教學(xué)隊伍中來。但是，平面設(shè)計專業(yè)是一個與市場社會結(jié)合相當緊密的專業(yè)，大多數(shù)課程需要隨時緊跟市場的變化。聘請的剛畢業(yè)的大學(xué)生雖然有著較完善的知識理論體系、較高的知識素養(yǎng)，但是新技術(shù)、新材料、新理念的運用是需要在市場上、單位里進行磨煉的。因此，如果我們的教師隊伍脫離了本專業(yè)的發(fā)展，又如何保證教出來的學(xué)生能緊跟市場的脈搏？

（四）教學(xué)內(nèi)容片面，追求教學(xué)內(nèi)容的多而全，卻在專一性及精度上有所缺失

中職學(xué)校是由于按照教學(xué)指導(dǎo)方案的規(guī)定開設(shè)課程，教學(xué)指導(dǎo)方案更多的是考慮大部分學(xué)生的接受能力，往往在開設(shè)的課程中，平面設(shè)計類軟件都有所涉及，但事實是絕大部分的用人企業(yè)在實際應(yīng)用過程中往往只側(cè)重于一兩個軟件的實際應(yīng)用，這就造成了我們所培養(yǎng)的學(xué)生大部分軟件都認識，大部分軟件都能簡單上手，卻無一軟件能用得精、用得透。

二、中職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)的應(yīng)對策略

針對以上中職學(xué)校在教學(xué)過程中遇到的種種問題，雖然本人在實際教學(xué)過程中并不能一一予以解決，但卻可以通過教學(xué)方法和教學(xué)手段的調(diào)整對以上所涉及的問題進行優(yōu)化，以期在日后的教學(xué)過程中逐步解決。

例如，以PS課程的教學(xué)為例，PS軟件作為當前最流行的，也是大多數(shù)平面設(shè)計軟件公司進行平面設(shè)計處理中主要使用的圖形圖像設(shè)計軟件。正是這樣重要的軟件，其在中職課程的教學(xué)過程中的課時量卻每周只有區(qū)區(qū)4課時。短短一學(xué)期60多課時的教學(xué)量，要涵蓋圖形圖像的基本知識、PS的基本操作方法、圖形的繪制與編輯、對象的組織與排列、濾鏡的處理等繁多的內(nèi)容，教師在授課過程中就只能點到為止，很多具體的操作由于受到課時的限制就無法繼續(xù)深入下去。因為，我們培養(yǎng)的學(xué)生在實際PS操作過程中流于表面，在實際工作過程中無法滿足企業(yè)的崗位需求。

要改變這一現(xiàn)狀，首先在PS的教學(xué)過程中，必須加強教學(xué)內(nèi)容的針對性，避免平均性，增加課時量。當然在無法大面積增加課時量的情況下可以通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容來進行調(diào)節(jié)。一方面，進行教學(xué)內(nèi)容的略講和刪減，把主要精力應(yīng)用于PS軟件工具的應(yīng)用，圖層的編輯及濾鏡的使用上，對于圖形圖像的基本概念類知識可以略作刪減或作為學(xué)生的課后自習(xí)內(nèi)容。另一方面，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實踐性。尤其像PS這樣類似的課程，實踐性是課程的自身屬性，必須以實踐環(huán)節(jié)作為教學(xué)的重點，結(jié)合這一特點，教師通過示范講解，學(xué)生進行創(chuàng)造性模仿，以實現(xiàn)教學(xué)效果。

此外，長期以來傳統(tǒng)教學(xué)的慣性一直影響著新一代的教學(xué)方法，雖然在平面設(shè)計課程的教學(xué)過程中教師也會盡量采用案例教學(xué)方式，但教學(xué)過程中所用的案例大多來自于書本，這些案例大多已經(jīng)陳舊，往往無法與現(xiàn)有的平面設(shè)計公司的設(shè)計相符合，學(xué)生按照這些案例作出的作品也未必能符合企業(yè)的實際需求。要解決這樣的問題，一方面，學(xué)校與平面設(shè)計公司可以進行校企合作，安排廣告公司員工直接把最近的設(shè)計項目拿到學(xué)校作為授課案例進行講解，讓學(xué)生分組制作。另一方面，可以安排教師到企業(yè)掛靠實踐，通過教師的邊實踐、邊教學(xué)，幫助教師積累實踐操作經(jīng)驗，并以此應(yīng)用到教學(xué)過程中來。這樣不僅能培養(yǎng)我們的學(xué)生與企業(yè)真正實現(xiàn)無縫銜接，又能給專業(yè)教師創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會，提升教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

綜上所述，中職學(xué)校想要提高平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)效率，首先就要調(diào)整教學(xué)模式，合理地、科學(xué)地更新教學(xué)方法和教學(xué)手段，找出有效的教學(xué)方法，做到精講、精練、精用，全面提升中職平面設(shè)計專業(yè)人才的素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]夏燕靖.對我國高校藝術(shù)設(shè)計本科專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的探討[D].南京藝術(shù)學(xué)院，2007.

[2]姚一文.新鄉(xiāng)市高職院校平面廣告設(shè)計工作室制教學(xué)模式研究[D].河南師范大學(xué)，2014.

作者簡介：楊敏（1974—），女，山東招遠人，本科，高級講師，研究方向：美術(shù)教育。