中職學前教育專業美術綜合能力培養

（遵義市職業技術學校，貴州 遵義 563000）

[摘 要] 隨著社會的飛速發展，教育水平也在不斷提高，人們對孩子的學前教育也愈發重視。中職學校學前教育教學的目的是培養優秀的幼兒教師，而美術作為學前教育的重點學科，成為培養學生綜合能力的重點。為了讓中職學前教育專業的學生能夠順利地步入社會從事幼兒教師的工作，成為實用型人才，培養學生的美術素養，提高學生的綜合能力，勢在必行。

[關 鍵 詞] 中職；學前教育；美術；綜合能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0149-01

美術在學前教育專業是重點學科，應用范圍十分廣泛，比如：對孩子的美術教學、幼兒活動舞美設計、教學中所用教具、學具的設計等。所以，在中職學前教育專業中培養學生成為多元化的美術人才是教育的重點所在。

一、中職學前教育專業美術教學的現狀

我國中職學前教育專業的美術教學現在還停留在十分傳統的教學模式中，注重的是專業技能的傳授，忽視了對學生創造能力和興趣的培養。

在學習中，教師更為習慣美術專業的標準規定構圖、透視等，這就直接導致學生十分被動地跟著教師和書本的思路學習，絲毫沒有獨立思考的空間，導致作品沒有個性、沒有創新。最為嚴重的是這樣的教育方法會讓學生產生定向思維，在學生走向工作崗位成為幼教之后，在美術的傳授上也會程式化、刻板化、統一化，這就會導致所教的兒童也會缺乏想象力和創造力。因此，對傳統的美術教育理念和培養方式進行改革是當前中職學前教育專業美術改革的關鍵。

二、綜合能力的培養策略

（一）制定合理的教學大綱

現有的傳統教學大綱過于刻板，注重的多是根據教材給學生灌輸知識，不注重知識的靈活性和具體幼兒教育現狀相結合。要想提高教學質量，教學大綱應注重教學的趣味性，激發學生學習的欲望，同時與本地區的幼教實際情況相結合，明確教學目標，并將其細化到每一學期和學年，制定出科學合理的美術學科教學大綱。如：每一學期和學年的教學內容與措施，考核標準明細等，確保教學的順利進行。

（二）夯實美術基礎

學前美術教學在學前教育中起著十分重要的作用，旨在利用美術的魅力去感染幼兒的心靈，用靈活的創作手法激發幼兒的創造力。由此可知，作為一名幼兒教師必須具備豐富多樣的美術能力，這就要求我們堅持以培養美術基礎知識為主，同時針對學前教育專業學生的特點，對美術集相關基礎加強培養。如：對于學前教育專業的美術課來說，應該涉及繪畫與手工制作兩方面。其中，繪畫學習的主要基礎在于簡筆畫、素描、國畫等，通常，簡筆畫是學生最應掌握的基礎，應加重學習力度。而手工制作方面則主要涉及泥工、紙手工、布手工等，這是在繪畫基礎上累加的內容，手工制作的教學內容應更注重讓學生掌握相關制作材料的使用，并以此為出發點進行，培養學生的動手操作能力。

（三）培養學生的綜合能力

1.培養學生的創新能力

現在的學前教育發展更加注重培養幼兒的想象力，發掘幼兒的興趣愛好。為迎合現代社會對這類人才的需要，在學習中教師應更注重培養學生的創新思維和能力。例如，教師在課堂上應做組織者而并非主導者，只布置下任務而不去限制學生的發揮，并說出自己為何有這樣的創意的原因，對有創新的學生給予鼓勵和支持，給美術課堂一個廣闊的創造空間。

2.培養學生的實踐能力

在美術學習的過程中，我們應該以激發學生的藝術創造精神、發展美術實踐能力、形成美術的基本素養、陶冶高尚的審美情操，完善完整的人格為目標。鼓勵學生進行自主學習、自主創作，教師在這其中僅僅充當學習的組織者，在全面了解每個學生的基礎上，給予學生寬松的創作環境，讓學生能夠充分地了解自己，樹立學習美術的信心。例如，我們可以將學生分成各個小組，每個小組選出組長，成員之間相互協商，制訂出包括設計制作、材料準備、分工等的計劃。然后在課堂上讓每個小組展示自己的作品，同時闡述設計理念、制作方法等，再從學生的作品中評選出優秀的作品給予獎勵。

3.培養學生正確的審美情感

美術教育的主要目的之一是為了讓學生形成正確的審美情感，讓學生了解怎樣去欣賞、表現、創造美。在這方面，每個學生的認知都是不同的，所以教師應該充分考慮每個學生的個性，并且為他們創造可以展示自己的機會。如：可以增加名師作品欣賞課程，然后布置一個大前提，讓學生充分發揮，教師在其中引導，給學生樹立正確的審美情感。

目前，我國中職學校學前教育專業擔負著為國家教育事業培養幼教的神圣職責，我國中職學前教育專業中將美術設為一門專業必修課程的目的在于，將中職學前教育專業的學生培養成為擁有多方面技能的綜合型人才，作為中職學前教育專業中重要的課程——美術教育需要解放學生的思想，更新傳統的教育理念，讓學生學會創新、實踐，與美術基礎相結合，在越來越重視學前教育的今天，給學生未來的職業發展謀求更廣闊的發展空間。

參考文獻：

[1]汪艷秋.學前專科教育藝術課程構建思考[J].藝術教育，2011，7（11）：15-18.

[2]公琳琳.中職學前教育專業學前藝術教育指導現場教學模式探索[J].中國校外教育，2012，15（12）：42-48.