中專聲樂課教學現狀及對策分析

（湖北省黃石市女子藝術學校，湖北 黃石 435000）

[摘 要] 聲樂教學是中專音樂教學中的主要內容，對陶冶中專生的情操與心靈，提高其歌唱技能和技巧，增強他們對音樂的欣賞與理解能力有著重要的促進作用，但目前的中專聲樂課教學中存在著許多問題，下面就結合中專聲樂課實際教學中存在的教學問題進行分析，并談談提升教學效果的策略。

[關 鍵 詞] 中專院校；聲樂課教學；現狀及對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0143-01

一、中專聲樂課的教學現狀

（一）以自我為中心而忽視了學生的主體地位

職業教育倡導以學生為本，而在多數中專音樂教學中，教師仍然是教學的中心，這一教學方式忽視了學生的主體地位，難以調動學生的學習積極性和主動性。如在帶領學生練習發音時，訓練時間太長導致學生在唱高音時非常吃力，而教師卻還是反復地強調保持氣息、放松喉頭等，并不斷重復為學生示范，以致于還沒進入正題，學生就已經疲憊不堪了，這樣一來，學生也就沒有了繼續學習的勁頭，也就必然影響接下來的教學。同時，在學唱歌曲旋律的時候，教師始終反復地帶領學生演唱曲譜，但由于一般歌曲的每一段都有不同的旋律，基礎差的學生在反復的練唱中容易出現錯誤，教師在多次指出和糾正之后極容易失去耐心而惱火，導致學生的學習興趣和熱情被澆滅，不僅浪費了教學時間，教學效果也大打折扣。

（二）過于強調科學性而忽視了與相關學科的聯系

在實際音樂教學中，許多教師一味地沿用音樂學院的上課方式，將聲樂技巧與彈奏技巧作為主要的教授內容，評價學生的學習結果卻是他們對聲樂及鋼琴曲目的難度和掌握程度，以致于學生的真實技能難以得到充分展現。鋼琴課和聲樂課是音樂教學的分支，兩者有著密不可分的聯系，樂理知識是聲樂課順利進行的基礎，聲樂課要求學生有一定的識譜知識。而在目前的中專聲樂課中教師容易忽視這些音樂學科之間的內在聯系，使得理論課變得枯燥且乏味，沒有為學生提供相應的動手實踐機會，技能訓練也就顯得機械化而效率低。

二、中專聲樂課教學策略的研究

（一）創設靈活多變的情境

聲樂教學中的聲樂訓練及鋼琴演奏等技巧都需要運用科學合理的教學方法進行，而一味采用單調的語言講解進行理論概述，只會降低學生的學習興趣和熱情。那么教師就要學會為學生創設能夠活躍課堂氣氛、調動學生學習興趣的教學情境，同時通過良好的教學態度及準確的演示營造良好的教學環境，以此將抽象的聲樂知識轉化為具體的練習情境。如，在對學生進行歌唱的呼吸訓練時，教師可以讓學生用聞香味和嗅美味來體會深呼吸，當學生呼吸過淺時，就讓他們想象自己最想要吃的美食，以此在情境中對學生加以正確的指導，由此再這樣異常輕松且有趣的課堂氛圍中，學生的學習興趣也就油然而生。

（二）科學安排課堂教學時間

在中專聲樂教學中，一堂課的時間是四十五分鐘，教師能否充分把握這有效的時間，做到張弛有度，對課堂教學效率的高低起著決定性的作用。一般而言，上課之后的五分鐘到二十五分鐘是一堂課的黃金時間，因為在這段時間里學生的注意力相對集中且精力充沛，學習狀態和效果也是最佳的，但在經過前面半節課的聲樂訓練之后學生容易產生疲勞感，從而變得被動，學習效果不明顯。因此，學生在經過黃金時間的學習產生疲勞之后，教師就應該適當地穿插一些趣味性的教學環節，如發音比賽或是合唱之類的，以此重新點燃學生的學習熱情，然后在這樣的教學活動中穿插聲樂方面的知識和訓練。

（三）增強與學生之間的互動

教學環節與學習有著必然的聯系，平等、和諧、互動的課堂氛圍，能夠使學生在練習過程中放松心情，以最佳的狀態投入到學習當中，而緊張的教學氣氛難以調動學生學習的積極性。因此，教師在課堂教學中，要對教學內容表現出極高的熱情和飽滿的授課狀態，以此感染學生，激發他們的主觀能動性。中專生正處于青春期，他們在學習過程中比較注重教師對他們的情感態度，因而我們在教授聲樂知識與技能的同時還要充分尊重他們的主體地位，在訓練過程中樂于聆聽他們的內心想法和建議，并更多地去鼓勵他們，為他們的學習減輕思想負擔，只有這樣，他們才更樂于學習并始終保持飽滿的熱情。

（四）必要時采用合作式的學習方式

合作式的學習在課堂中可表現為教師與學生、學生與學生之間的互動與合作，科學合理的合作式學習方式要求教師必須要充分了解學生的音樂基礎及學習能力。合作式的學習能夠促進學生積極主動地參與到聲樂的訓練中，并在合作中有更多的機會展示自己的個人才能與特長，相互學習與輔導，在合作式的學習過程中獲得學習樂趣和信心。如在訓練學生發音時，由于班級人數過多，教師難以掌握每一位學生的發音是否正確，這時我們就可以讓學生與同桌之間相互練習發音，讓他們相互找茬并提出疑難點。讓學生進行這樣合作式的學習，能夠有效提高他們的學習效率，給聲樂教學帶來很大的便利。

總之，作為中專院校的音樂教師，我們要注意自己在教學中的每一個教學環節，對于教學環節中存在的教學問題我們要及時采用行之有效的策略，借鑒并運用各種優秀的教學觀點和策略，不斷完善自己的教學工作。

參考文獻：

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[2]其木格.職業藝術院校聲樂教學現狀與對策[D].內蒙古師范大學，2012.