中職德育課堂有效模式探究

（鄭州市衛生學校，河南 鄭州 450000）

[摘 要] 在社會化的過程中，中等職業院校的學生正經受著市場經濟中不同價值取向的嚴峻考驗，金錢的誘惑、追求意向、目標的困惑，都對當前中職德育課堂教學工作提出了挑戰。如何把這些學生帶到生動活潑、可感可知的現實實踐教育環境中去，促使他們去認識人生、認識社會、認識生活、認識自我，是對當前中等職業院校德育課堂教學的一種考驗。課堂教學要實現有效性，就需要作為整個德育教學的組織者、管理者、引導者、聯系者和參與者的德育教師在開展工作時能夠避免傳統的、單調的、陳舊的、灌輸式的封閉式教學，樹立與時代相適應的符合中職院校學生心理身體發展特點的德育新方法、新觀念。根據當代中職德育教育的特點，對中職德育課堂有效模式進行了探索研究。

[關 鍵 詞] 中等職業；德育；課堂教學；有效模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0139-01

當今社會，物質生活極大豐富，各種思潮相互碰撞，各種誘惑增多，經濟和社會的發展需要全面推進中職院校畢業生的素質教育，進一步培養學生的創新能力和實踐動手能力。中等職業院校不僅要努力提高學生的文化素質、身體素質、心理素質和各種技能水平，而且要努力提高學生的思想素質，這主要體現在德育教學上。就目前而言，德育教學在各類職業院校中都擺在重要的地位，是任何一個校領導都不能放松和忽略的，不斷增強中職院校學生的愛國主義、集體主義、社會主義核心價值觀的培育是中職教育的靈魂和核心。因此，廣大中職院校師生應立足于培養新形勢、新常態下具備良好職業道德的技能人才，把德育教學滲透到院校教育活動的各個環節。

德育教師，是中等院校德育工作的主要力量，是學生思想進步、品格優秀的導師，是塑造美好心靈、陶冶高尚情操的工程師。如何在德育課堂上深入廣泛地開展德育教學，確保教學成效，是擺在中職院校德育工作者面前的重大課題。本文認為，應當突出兩個關鍵點，一是教師的作用，二是課堂的作用，二者相互聯系，相輔相成。

一、注重課堂教學中教師的德育影響作用

教師是培養人的特殊職業，教師的形象，無不潛移默化地影響著學生的成長，因此，教師要注重自身的形象，用無私奉獻的詩魂、誠實正直的師德、嚴謹求實的師風去影響和教育學生，這一點在中職德育教學中尤為重要。很多中職學校的學生，初中一畢業就進入了中等職業院校，道德素養相對缺少，是非辨別能力相對較低，知識水平相對較差，更需要有人管、有人教、有人帶、有人引導。這就對中等職業院校的德育工作者提出了較高的要求。

（一）言行一致，身教重于言教。教師應當具有崇高的思想品質和優秀的心理品質，要求學生做到的自己首先能夠做到，要求學生不做的，自己堅決不做，能夠在生活和工作中隨時隨地給學生樹立榜樣。

（二）不斷加強道德修養，養成良好的工作習慣。德育工作者應當有著對事業執著的追求、頑強的進取精神，隨時隨地注意自己的言行舉止、服飾情態，養成良好的學習生活和工作的習慣，很多中職院校的教師和學生生活在一起，學習在一起，學生隨時都在學習和模仿，對教師進行心理評價，小到語言說話、衣著頭飾，大到思想觀念、性格氣質，無不烙下了教師的烙印，這在中等職業院校新入學的學生中非常普遍。

（三）中職院校的德育工作者應當不斷提高教學水平，講求教學效果，那些教學能力強、水平高、效果好的教師，在學生心中的地位就高，權威性就強，信任感就高，說出來的話、做出來的事情，學生愿意聽，愿意學，更愿意接受他的教育。這樣一來，教學效果也就會提升，最終形成一個良性循環。

二、充分發揮課堂教學的主渠道教育作用

德育課堂是教育學生的主要形式，德育工作者在傳授知識、啟發智慧發展能力的同時，把思想教育滲透到每一節課中。利用教材內容，深入進行德育教育。德育教材，本身就是思想教育的內容，教師在傳授知識的同時，結合學生的實際，結合課程特色，結合當地區域發展水平，在教材中滲透愛國主義教育、近現代史教育、馬列主義的思想觀點和方法的教育，生動地開展德育教育。其中，老師應充分挖掘教材中的思想行為，在教學的各個環節中滲透德育的意識和思維。比如，德育教材中有許多插圖，符合學生對人的心理和事態發展的認識過程，可以在課堂教學中把插圖和學生的實際聯系起來，激發學生的學習興趣，使學生從中受到思想教育。

另外，德育教學，不僅要注意課內教學，還應該注重課外教育，德育工作者應配合學校行政、團委、德育處、班主任，對學生的思想教育工作進行全方位的輔導，注意觀察學生的行為，分析學生的思想，從學生語言反映出來的思想分析，選擇教育的重點。

參考文獻：

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[2]李福新.樹立新的教育理念 提高德育課教學的實效性[J].科教文匯（下半月），2006（10）.