“理實一體化”教學模式在機電專業英語教學中的應用

（江蘇省惠山中等專業學校，江蘇 無錫 214153）

[關 鍵 詞] 機電專業英語；理實一體化；教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0138-01

近些年來，隨著高中階段教學水平的提高以及高等教育大眾化的發展，接受高等職業院校教學學生的差異性已變得越來越大，這在一定程度上導致了生源質量的下滑。為了改變這一教學現狀，“理實一體化”的教學模式應運而生，作為打破理論課程與實訓課程界限的新型教學模式，它在機電專業英語教學中的應用，能有效地激發學生的學習興趣，切實地將理論知識與實踐操作結合在一起，進而幫助學生實現了全面發展，促進了機電專業英語教學課堂的發展。

一、整合教學內容，實現課程結構一體化

為了更好地應用理實一體化教學模式，教師首先要做的就是對機電專業英語教學的內容進行整合，力求課程結構一體化的實現。主要的方式就是以對機電專業以后所要就職的崗位分析得出的信息為依據，按照各大企業對職業崗位的需求標準，將機電專業英語用語同實踐操作有機結合在一起，以促進模塊式教學課程體系的形成，進而最大化地發揮理實一體化教學模式的價值和作用。就職業院校中的機電專業英語教學而言，其教學內容基本可以高等英語教學和專業用語英語教學這兩大教學模塊。在明確了教學內容及劃分模塊之后，教師要以教學目標為基礎，將與機電專業相關的理論知識教學課程和實訓操作課程有機融合后并分解到這兩大模塊之中，促使專業與英語教學的真正融合，同時再按照教學大綱及學生的實際學習需求，將兩個模塊的內容再次細分，分出若干個子模塊，并為之編寫和設計切實可行的教學方案。在這一過程中，教師需要注意的是，對機電專業英語課程的整合并不是簡單的相加或是相減，而是要將教學內容進行重組和再次劃分，并有目的、有針對性地將理實一體化教學模式融入其中，進而形成新的教學課程。同時，教師還要將“必須”“夠用”作為將理論課程與實訓課程以及專業課程與英語課程的課程量進行劃分的重要前提，因為只有這樣，機電專業與英語課程才能更好地實現課程結構一體化。

二、組織課堂教學，實現教學過程一體化

要想真正實現理想意義上的理實一體化教學，教師就必須要精心設計好每一個機電專業英語教學的環節。首先，做好教學的備課工作，以“實用、夠用”為主要原則，緊緊圍繞崗位的相關需求及要求，預設好教學中的每一個環節，積極聯系日常生活中與知識點相關聯的事物，廣泛查找教學資料，以此來幫助學生能夠更好地融入學習之中，進而為學生今后的工作發展打下堅實的基礎。其次，創建合理而科學的教學過程，像是示范朗讀、錯誤糾正、巡回指導等教學環節，都是需要教師靈活調控和嚴格把握的。在實際教學過程中的組織和實施上，教師就要根據實際的教學大綱和教學內容，借助將英語知識與機電知識結合的教學方式，來實現理實一體化教學，例如，在學習專業的機電英語術語時，教師就可以將電力網各元件的等值電路和參數計算這一機電課程引入，并通過對變壓器、電力線路模型等事物的英語介紹，來提高學生的英語素養以及機電知識，教會學生如何在實際中運用英語知識。為了更好地提高學生的英語表達能力等，教師還要用較長的時間對學生進行相應的訓練，并在巡回的過程中對學生進行及時的指導，對于共性的錯誤問題，教師則要集中示范和講解。總之，在理實一體化的教學活動中，教師要重視教學過程的組織，努力做到在講練合一中引導學生從理論到實踐將知識轉化為技能，讓學生在精講多練中做到真正的“在做中學”“在學中做”。

三、組織師資隊伍，實現教師能力一體化

實施理實一體化教學的主要負責人就是教師，這一新型教學模式的出現，不僅給教師提出了更高的教學要求，同時它還要求教師要不斷地實現自我素養的提升，以求能更好地達到“以專業能力進行科學的理論指導、以實踐能力進行標準的操作示范”的教學目標。作為英語教學的教師，首先要做的就是練好內功，盡可能使自己適應一體化的教學模式；作為職業院校，要積極為一體化教學創造良好的教學條件，定期或是不定期地組織教師進行相應的交流學習和培訓，讓具有豐富理論知識的教師也能熟練地在日常生活中運用英語，同時院校還要多與各大企業進行交流和溝通，通過校企合作的方式來讓教師走進企業、走上實際相關的工作崗位進行鍛煉和學習，這樣的方式不僅能讓教師更好地了解英語教學的發展前途，同時還能清楚地知道各大企業對人才的需求是什么，進而為學生今后的發展打下堅實的基礎，使“理實一體化教學模式”的價值得以真正而全面的發揮。具有高師資的教師隊伍是提高機電專業英語教學課堂質量的關鍵所在，同時教師能力一體化的實現也正是理實一體化教學價值的最好反映，為此，教師就要不斷充實自己，而各大院校也要不斷地對教師進行合理培訓。

理實一體化教學的改進和發展，為職業院校機電專業英語教學的發展做出了巨大的貢獻。總而言之，為了更好地發揮理實一體化的價值，教師就要不斷完善教學方式，深化辦學意義，并在“教而有法，教無定法”的理念下進行教學，也只有這樣，學生才會在學習英語的道路上有更好的發展。