微課在英語教學中的應用

（鄭州市衛生學校，河南 鄭州 450000）

[摘 要] 隨著社會的不斷進步，信息化程度的不斷提高，新型的教學工具以及教學形式的不斷出現，微課應運而生。將這一新的教學形式應用于中職英語的教學之中，能夠將現代信息技術與英語教學進行緊密的聯系，提高中職英語的教學質量和效率，開闊學生的視野，首先對于微課應用于中職英語的意義進行了闡述，然后對中職英語中的微課應用設計進行了討論。

[關 鍵 詞] 微課；中職；英語教學；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0137-01

21世紀迅猛發展的信息技術帶動了教育的發展，傳統的教學形式已經不能滿足于現代社會的需求。微課作為新時期信息技術與教學融合的產物，已經成了一種重要的教學手段。

微課又稱之為微課程，是一種將微型教學視頻作為主要的載體，為了解決某一個學科的知識或者是教學環節而制作的一種新型的在線視頻課程，微課以其教學時間短、教學內容少、資源容量小等特點得到了各界的廣泛認可和重視。

一、微課應用于中職院校英語教學的意義

（一）有助于提高預習效率

預習是學生能夠進行有效課堂學習的前提，也是保證教學質量和效率的前提。在傳統的教學方式中，都是教師先帶領學生閱讀相關的詞匯，這樣的做法不能使學生進行深入的思考，即使是閱讀完成之后，學生對于詞匯的印象也不會非常深刻，那么這樣的預習是沒有效果的，久而久之，學生會失去興趣。將微課應用于英語教學之后，情況將會完全相反，教師向學生提供了學習任務以及微課程之后，學生會進行有效率、有質量的預習。

（二）有助于提高學生注意力

學生的注意力直接決定這堂課的教學質量，傳統的英語課堂教學之中，一直使用的都是“填鴨式”的教學手段，教師在講堂上一味地進行板書授課，教學形式極其單調，忽略了學生在課堂之中的主體位置，這樣單一陳舊的教學方式使學生在英語課堂之中從始至終的注意力都不能夠集中，學習的效果自然會大打折扣。如果在中職英語課堂教學之中應用微課進行教學，那么在整節課的一開始就能夠抓住學生的眼球，并且使學生在整節課之中都能夠保持著較高的注意力。

二、中職院校英語教學微課應用設計

微課在中職英語課堂教學之中的應用設計主要分為課前設計、課中設計和課后設計，這三個設計缺一不可，下面筆者就這三個設計進行詳細的闡述。

（一）課前設計

在課前進行預習環節時，教師應該根據本節課的內容以及需要學生掌握的知識作為依據進行微課的制作，保證讓學生能夠在觀看完微課之后對于將要學習的知識有所了解，這樣才能夠為新知識的學習以及新課程的講解做好鋪墊。教師在課前設計時首先應考慮的就是怎樣將學生的注意力吸引過來，這就要求教師設計制作的微課豐富有趣。對于英語課程來說好的教學設計是激發學生興趣以及調動學生學習積極性的良好方法，在微課的設計之中，教師可以將本節課要學習的內容以圖文的形式展現出來，并且輔以輕快的背景音樂，提高學生的學習效率。

（二）課中設計

課中設計是這三個設計環節之中最為重要的環節，好的課中設計能夠讓學生在整節課都保持著較高的注意力和高漲的學習熱情，保證學習的質量。開始上課之后，教師可以根據本節要學習的新知識針對性地向學生提出一些比較有趣的問題，激發學生思考的欲望，從而達到更好的教學效果。教師可以讓學生在播放的動畫視頻中尋找要學習的新詞匯和新語法，隨后再次播放，教師與學生共同尋找，邊找邊暫停，讓學生作好記錄。同時教師還可以引入情境，讓學生選擇不同的任務情境進行短語的練習，提高學生的英語口語能力。

以Brave it out 為例，教師首先可以將這篇課文的情境使用動畫的方式演示出來，讓學生對于此文章的大意有所了解，隨后教師精讀文章，一字一句翻譯講解，幫助學生理解文章中重要的短語及詞匯。最后教師進行情境創設，安排學生上臺進行對話訓練，并讓學生自由討論，將課堂的主體位置歸還給學生。

（三）課后設計

一堂優秀的微課課程不僅要有課前、課中設計，合理的課后設計同樣也是非常重要的。課后設計不僅能夠幫助學生加深對于本節英語知識的記憶、理解和鞏固，還能夠幫助學生檢測自己學習的成果。教師應該注重學生之間的差異性，根據不同層次的學生進行有針對性的課后練習，以保證不同層次的學生的英語能力都能夠得到提升，英語成績也能夠顯著提高。

總之，在中職院校的英語課堂教學中，將傳統的英語教學方式進行改革，使用新型的微課教學形式，能夠充分激發學生的學習興趣，使學生在課堂教學的整個過程中保持集中的注意力以及高漲的學習熱情，真正意義上實現中職院校學生英語的自主學習，提高教師教學的質量和效率，讓中職院校學生的英語能力都得到大幅度的提升。筆者相信，微課在不久之后將會是最為重要的教學形式之一。

參考文獻：

[1]陳英.談談微課在中職英語教學中的應用[J].科學時代，2015（3）.

[2]門學.淺談微課在中職英語教學中的意義和應用[J].職業，2016（5）.

[3]陳紅燕.微課在中學英語教學中的應用[J].廣西教育，2016（18）.