中職語文教學多元化模式初探

（廣西柳州市第一職業技術學校，廣西 柳州 545616）

[摘 要] 隨著教育教學要求的不斷提高，中職教育也越來越受人們的重視，中職學校在培養學生專業知識和技能的基礎上，還要不斷地提高他們的綜合素質。中職語文教學在中職教育過程中起著尤為關鍵的作用，為更好地順應教學改革的發展趨勢，培養一批符合用人單位要求的高素質人才，中職教師要苦下功夫努力探索多樣化的語文教學模式。結合中職語文教學現狀和實施多元化教學的必要性，對多元化教學模式做出了以下分析和探究。

[關 鍵 詞] 中職語文；多元化教學模式；分析；探究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0130-01

一、中職語文課堂教學現狀

在目前的中職語文教學中，中職生語文基礎較差，對語文學習沒有太大的熱情和信心，再就是幾十年如一日地分析字詞、進行閱讀的學習模式，使學生缺乏學習興趣，課堂參與積極性和主動性不高，不愿參與課堂互動。其中不乏教師片面地強調教材知識的重要性而不注重內容的梳理講解，忽視了學生的認知規律和學習方法，學生還沒有真正成為學習上的主人。所以在語文課堂教學上，我們經常會看到教師在上面滔滔不絕地講解，而許多學生卻在下面玩手機、說閑話、睡覺，盡管教師講得眉飛色舞、聲嘶力竭，學生還是照玩不誤，最后一頭霧水，對本堂課的學習內容一無所知。

二、中職語文實施多元化教學的必要性

我認為，最優質的教學是教師對教學內容、教學方法和教學手段的不斷創新，學生對學習充滿興趣和動力，所以基于新課改下的多元化教學模式就是比較好的方式。語文是一種重要的應用工具，學習語言就是為了更好地為社會和生活服務。面對這些活潑而又個性十足的中職學生，“一刀切”的教學方式無法培養他們的應用與創新能力。但現在的中職生大多是在“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方式下被動地學習語文，沒有絲毫的學習興趣和熱情可言，究其原因還是因為教學模式和教學內容過于單一，所以廣大中職語文教師很有必要實施多元化的語文教學。

三、多元化教學的具體內容

（一）改變教學用書單一的現狀，根據情況進行校本教材的開發

中職院校各個專業的語文教學采用的都是統一的語文教材，而每個專業和不同學習層次的學生對語文學習的需求都大不相同。因此，中職語文教學不應使用單一的課本進行教學，我們可以試著采取多元化的語文教材，同時還可以開發校本教材，以深入挖掘學生的潛能。

如對于將來要參加升學考試的學生，教師可以采用能進一步為他們打好語言文字基礎的教材進行語文教學，以此提高他們的語文基礎知識和能力。對于不參加升學考試，讀完中職直接步入社會的學生，教師應該根據他們的實際情況，在高一時進行文學知識方面的教學，幫助他們樹立正確的三觀；高二則進行求職課程方面的學習，重點鍛煉他們的口才；高三時就應該加強生活中較實用的應用文的教學，以此提高學生的口語水平，為其將來的求職面試打下堅實的基礎。

（二）教學內容要豐富多彩

語文是工具性和人文性的統一，教師在教學中不僅要重視語文的工具性，還要注意語文與人文性的統一。中職語文教材中有許多貼近生活的實踐性課文，像那些關于自我介紹和展示自我的內容，教師就可以在教授時組織開展相應的活動。比如，交叉進行討論活動、探究活動等多種教學形式，有利于使學生保持較高的學習興趣；講解小說或是記敘文時，就可利用其中特定的歷史背景及作者的經歷，結合文中生動形象的語言，讓學生如見其人，如聞其聲；在詩歌的鑒賞過程中則可以配以畫面或是音樂，刺激學生視覺和聽覺等多方面的感官，讓其產生學習興趣，并充分發揮自身想象力，深刻地領會詩歌的內涵。

（三）傳統教學模式和新型教學模式并存

教學要滿足學生的學習需要，能夠促進其全面和諧發展才是教育追求的最高目標，因此在中職語文教學中，教師要以學生為本，立足于培養學生的自我教育、完善、批判的能力。以往的語文教學中，教師僅憑一塊黑板、一支粉筆，課上全憑一張嘴，學生在這樣的學習過程中難免會感到厭倦。鑒于此，教師應盡可能多地采用開放式的閱讀教學模式，或者借助直觀形象的多媒體進行分析和匯總，此外，還可以采用辯論比賽、詩歌朗誦等多樣化的教學形式。

如，《我的母親》一課，老舍筆下的母親勤勞誠實、做事認真、熱情好客、樂于助人，且處事有度。教師在教授時可以讓學生模仿自己母親的語言和行動特色，并鼓勵他們說說自己眼中的母親是一個怎樣的形象，以此使學生能夠通過品味文中自然樸素而又充滿感情的語言，充分體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。

總之，中職語文教學在中職教育中占據著尤為重要的地位，對培養學生綜合素質起著舉足輕重的作用。廣大中職語文教師只要不斷地改進教學方法，采取靈活多樣的教學形式，努力創新途徑和方式，展現多樣化的教學風采，多元化教學模式就一定會給中職語文教學帶來更鮮活的生命力。

參考文獻：

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