網(wǎng)絡(luò)時代中職語文讀寫結(jié)合教學(xué)模式初探

（莆田海峽職業(yè)中專學(xué)校，福建 莆田 351144）

[摘 要] 網(wǎng)絡(luò)作為一個集合了多種功能的在線生活平臺，正在全方位、多角度地影響著人們的生活，學(xué)習(xí)工具、閱讀軟件、寫作平臺的創(chuàng)新，開辟了一系列豐富文本、擴(kuò)展文本的新功能。在這樣的網(wǎng)絡(luò)時代背景下，中職語文教學(xué)模式也逐漸發(fā)生了變化。網(wǎng)絡(luò)時代背景下中職語文實(shí)施讀寫結(jié)合教學(xué)模式是否具有可行性，如何組織行之有效的讀寫教學(xué)活動，是要重點(diǎn)探討的話題。

[關(guān) 鍵 詞] 網(wǎng)絡(luò)時代；中職語文；讀寫結(jié)合；教學(xué)模式

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0128-02

一、引言

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為人們的生活帶來了巨大的變化，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到人們生活和工作的方方面面，中職語文教學(xué)不可避免地受到時代的沖擊。網(wǎng)絡(luò)時代背景下的中職語文教學(xué)面臨著沖擊，也面臨著機(jī)遇。如何順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展潮流，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行讀寫結(jié)合教學(xué)，全面提高中職學(xué)生語文素養(yǎng)，筆者對此進(jìn)行了一系列探索。

二、網(wǎng)絡(luò)時代中職語文讀寫結(jié)合教學(xué)模式實(shí)施的可行性分析

（一）學(xué)習(xí)工具的積極變化，奠定物質(zhì)基礎(chǔ)

經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展給新時代中職學(xué)生的生活帶來了很大變化，十年前的奢侈品——手機(jī)，現(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)生最常見的生活用品之一。中職學(xué)校實(shí)行住宿制，很多家長不放心學(xué)生，為了聯(lián)系方便，給他們都配置了手機(jī)，有些學(xué)生在學(xué)校上課期間，利用課余時間打零工，自己賺錢買手機(jī)，一人甚至有好幾部手機(jī)，其中大部分是4G手機(jī)、iPhone系列。

五年前，人們利用手機(jī)上網(wǎng)還需要連接2G網(wǎng)絡(luò)，刷新網(wǎng)頁、下載東西速度慢，視頻也沒辦法觀看。近幾年，Wifi技術(shù)和4G業(yè)務(wù)的飛速發(fā)展，為移動上網(wǎng)提供了巨大便利。在中職校園，每所學(xué)?；旧隙加凶约旱臒o線網(wǎng)，學(xué)生只需要輸入學(xué)號和密碼即可登錄。每年新生入學(xué)時，中國移動、聯(lián)通、電信等公司都會開展優(yōu)惠購買手機(jī)、免費(fèi)送流量的活動，學(xué)生開通4G流量王等包月活動，花很少的錢就可以享受到比網(wǎng)吧更快的網(wǎng)速，他們可以隨時隨地上網(wǎng)去搜索學(xué)習(xí)資料、獲取信息資源。

移動終端設(shè)備和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，為中職語文應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展讀寫結(jié)合教學(xué)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。正是由于學(xué)生人手一部手機(jī)、校園處處都有無線網(wǎng)，教師才可以在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展讀寫結(jié)合教學(xué)。

（二）閱讀平臺的積極變化，奠定閱讀基礎(chǔ)

基于網(wǎng)絡(luò)的交互性和共享性，語文閱讀平臺也發(fā)生了巨大的變化。十年前，閱讀資料的獲得單純依靠紙質(zhì)媒介，學(xué)生需要購買書籍或者到學(xué)校圖書館借閱才可以獲得閱讀資料?！度龂萘x》《水滸傳》等長篇章回體小說又笨重又不方便閱讀，學(xué)生每天只能擠出一點(diǎn)時間來讀上幾個章節(jié)，卻要一次又一次地將這些沉重的書籍裝進(jìn)自己的書包。這種情況下，很多學(xué)生寧愿不讀那幾章，也要為自己的書包減負(fù)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展不僅使學(xué)習(xí)工具發(fā)生了積極變化，閱讀平臺也逐漸向多渠道、高容量、開放化的方向良性發(fā)展。讀書頻道、迷你網(wǎng)頁、新浪博客、門戶網(wǎng)站、掌悅閱讀、微信閱讀等新型閱讀平臺為學(xué)生隨時隨地享受新生文學(xué)形式、訂購電子書籍提供了巨大便利。學(xué)生只需要點(diǎn)擊屏幕，就可以在自己的手機(jī)、掌上電腦、kindle上訂閱書籍。百萬字的長篇小說只占2M左右的內(nèi)存，閱讀資料的獲得和積累變得簡單起來。

根據(jù)2011年《第九次全民國民閱讀調(diào)查》報告研究顯示：網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、PDA/MP4/MP5閱讀為代表的數(shù)字化閱讀已達(dá)到約39%的普及率，傳統(tǒng)紙媒的閱讀率正在逐漸下降，數(shù)字化閱讀率將呈持續(xù)遞增趨勢。數(shù)字化閱讀平臺的積極變化，有效地幫助學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面，提高了閱讀量，為中職語文教學(xué)的讀寫結(jié)合教學(xué)模式解決了“讀”的問題。

（三）寫作平臺的積極變化，奠定寫作基礎(chǔ)

與閱讀平臺同步發(fā)生積極變化的是寫作平臺，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸普及，當(dāng)前的寫作平臺表現(xiàn)出明顯的互動性、便捷性。回顧以往的中職語文寫作教學(xué)活動，學(xué)生主要的寫作平臺是課堂作業(yè)，這種寫作平臺挫傷了學(xué)生寫作的積極性，學(xué)生會產(chǎn)生這樣的心理：我寫出來的文章只有老師一個人看，那何必花那么多力氣呢，寫作盡量迎合考試和老師想讓我表達(dá)的內(nèi)容不就可以獲得高分了嗎？這種寫作心理最終導(dǎo)致的嚴(yán)重后果是部分學(xué)生可能就此在寫作水平的提高上止步不前，寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)毀于一旦。

網(wǎng)絡(luò)世界的高速發(fā)展為學(xué)生提供了精彩紛呈的寫作素材，同時也在悄然改變著學(xué)生的寫作習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)寫作成為大家普遍接受的一種新型寫作模式，借助計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生的寫作平臺可以實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)紙媒向電子設(shè)備的轉(zhuǎn)變，他們可以通過網(wǎng)頁瀏覽器進(jìn)行創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)超文本寫作行為。以往談到語文寫作，我們會想到800字作文、畢業(yè)論文等內(nèi)容，但是網(wǎng)絡(luò)背景下的語文寫作活動遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這些范疇，學(xué)生微信聊天、發(fā)朋友圈、發(fā)表微博、發(fā)表博客、分享空間動態(tài)、創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)小說、在新聞下面發(fā)表評論、寫段子等活動，都可以稱之為寫作。

例如，2016年里約奧運(yùn)會全民關(guān)注，張繼科、傅園慧、孫楊等奧運(yùn)健兒紛紛變身網(wǎng)紅，受到大家的熱烈追捧，很多學(xué)生包括教師都在朋友圈、微博上感慨中國奧運(yùn)夢之隊(duì)的英姿颯爽。筆者趁此時機(jī)，要求學(xué)生“配圖解文”，以“奧運(yùn)精彩瞬間”為題，為在賽場上頑強(qiáng)拼搏的奧運(yùn)健兒送上三行情詩。學(xué)生積極地參與到這項(xiàng)創(chuàng)作活動中，諸如“團(tuán)聚五環(huán)映紅頰，健兒百陣牽手舞，紅旗赤子我中華”之類的學(xué)生佳作讓筆者驚嘆。筆者鼓勵學(xué)生將自己的創(chuàng)作發(fā)表到社交平臺上與好友分享，接受社交平臺上眾人對自己創(chuàng)作的點(diǎn)贊、評論。學(xué)生一個個興致勃勃、情緒高漲，這無疑提高了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

網(wǎng)絡(luò)寫作平臺是以語言為核心、多種欄目為主干，通過投票、評論等實(shí)現(xiàn)實(shí)時分享與互動的過程。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行寫作活動，可以探索和發(fā)現(xiàn)更多有價值的新型寫作方式，無須拘泥于課堂寫作活動的嚴(yán)肅氛圍，只需純粹表達(dá)出自己的觀念與看法即可。筆者認(rèn)為這也是訓(xùn)練寫作的很好方式。

三、網(wǎng)絡(luò)時代中職語文讀寫結(jié)合高效課堂具體建構(gòu)策略

（一）多種手段整理，吸收閱讀材料

葉圣陶曾說過：閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切關(guān)系。中職語文課堂讀寫結(jié)合教學(xué)活動組織的第一步在于閱讀資料的獲得，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀資料的多樣性、豐富性和可利用性。在開展讀寫結(jié)合教學(xué)活動的過程中，學(xué)生首先需要通過閱讀活動積累文字資料，才能為今后寫作活動的開展積累素材。

中職語文基礎(chǔ)模塊下冊第五單元為戲劇閱讀與欣賞，本單元選有《雷雨》《茶館》《威尼斯商人》和《竇娥冤》四部作品，在組織本單元讀寫結(jié)合教學(xué)活動時，筆者首先需要組織學(xué)生對閱讀資料進(jìn)行信息補(bǔ)充，基本要求包括：戲劇的分類、元素、三要素、表演形式、歷史，曹禺、老舍、莎士比亞、關(guān)漢卿作者資料，主流論壇對這四部作品主題的研究與分析。

學(xué)生可利用自己的手機(jī)、平板電腦、閱讀器對這些資料進(jìn)行搜集整理，考慮到教學(xué)時間有限等問題，本次活動應(yīng)分為4～6人的合作小組展開。小組通力協(xié)作，分工完成。當(dāng)學(xué)生對閱讀資料進(jìn)行搜集、整理之后，小組將研究成果以PPT的形式呈現(xiàn)出來，分組展示，筆者適時點(diǎn)評、指正，確保閱讀資料的有效性。這樣做，收到了良好的效果。

（二）多種方式寫作，傾吐閱讀感受

有效閱讀活動結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開展寫作活動，筆者主要從以下三個方向著手：

（1）仿寫：筆者主要讓學(xué)生仿照閱讀資料中的某個語段、某方面內(nèi)容進(jìn)行模仿寫作，包括對寫作手法、修辭手法、表達(dá)手法等的借鑒。例如，仿照本單元四篇話劇，創(chuàng)作一部反映社會生活的話劇。

（2）改寫：筆者主要鼓勵學(xué)生對閱讀資料中的某個情節(jié)、某部分內(nèi)容進(jìn)行二次創(chuàng)作，提出與作者觀點(diǎn)不同的意見。例如《龜兔賽跑新編》《愚公移山新編》，根據(jù)張藝謀導(dǎo)演的作品《滿城盡帶黃金甲》對《雷雨》進(jìn)行改編。

（3）續(xù)寫：筆者讓學(xué)生對閱讀資料中留有懸念、暗含伏筆的部分內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫。例如《竇娥冤》中竇娥是否能夠沉冤得雪，如果你是作者，你會讓故事的結(jié)尾怎樣發(fā)展？

無論是這三個層次上的哪一種寫作訓(xùn)練，學(xué)生都需要結(jié)合自己所閱讀的文字資料和整理得來的材料進(jìn)行創(chuàng)作。教師應(yīng)當(dāng)制止那種無事生非、侃侃而談寫作行為的發(fā)生。

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和寫作熱情，筆者還鼓勵學(xué)生將修改后的文章發(fā)布到自己社交論壇、讀者論壇、微信朋友圈等與更廣范圍的讀者交流，來獲得關(guān)于自己寫作內(nèi)容的反饋和評價，實(shí)現(xiàn)寫作活動的互動性。

四、中職語文讀寫結(jié)合教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)需要注意的問題

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不可避免地會影響到我們的教學(xué)對象和教學(xué)模式，學(xué)生足不出戶就可以享受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的一切便利。但在教學(xué)實(shí)踐中筆者也發(fā)現(xiàn)：大部分中職學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)并不是出于學(xué)習(xí)的目的，很大程度上娛樂才是學(xué)生熱愛網(wǎng)絡(luò)的真正原因。經(jīng)常會出現(xiàn)教師在講臺上講得口干舌燥，底下學(xué)生用手機(jī)聽音樂、聊天、逛淘寶、玩游戲、看視頻。如果組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)檢索學(xué)習(xí)資料，很多學(xué)生卻只是拿出手機(jī)進(jìn)行娛樂。

在通過技術(shù)組織中職語文讀寫結(jié)合課堂活動的過程中，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生信息獲得有效性的監(jiān)督。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)遍及全球、風(fēng)靡世界，想讓學(xué)生放棄上網(wǎng)是不符合現(xiàn)實(shí)的，也是不可能做到的事情。某公司總裁就青少年互聯(lián)網(wǎng)安全問題接受記者采訪時曾這樣說：把孩子和互聯(lián)網(wǎng)隔離，就等于把孩子和未來隔離。作為教學(xué)工作者，與其死纏爛打、圍追堵截禁止學(xué)生上網(wǎng)，不如順應(yīng)歷史潮流和發(fā)展趨勢，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。生活處處有語文，教師要因勢利導(dǎo)，借助網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生的語文寫作樂趣，讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的語文，提高語言表達(dá)能力。

五、總結(jié)

21世紀(jì)是以計算機(jī)信息技術(shù)為特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)時代，中職語文讀寫結(jié)合教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)行教學(xué)模式創(chuàng)新勢在必行。

學(xué)習(xí)工具、閱讀平臺和寫作平臺的積極變化為中職語文讀寫結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)施提供了保障。

當(dāng)前的中職讀寫結(jié)合教學(xué)在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組織課堂活動的過程中，應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生學(xué)習(xí)活動有效性的把控，避免學(xué)生濫用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于中職語文課堂讀寫結(jié)合教學(xué)活動是一個良好開端，筆者將要持續(xù)引導(dǎo)，逐漸使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)聊天、打游戲轉(zhuǎn)變?yōu)橛镁W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

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