項目教學法在中職計算機教學中的應用

（山西省太原市交通學校，山西 太原 030016）

[摘 要] 當前我國中職計算機教學中存在不少問題，導致教學的有效性不高。項目教學法的應用可以有效促進學生實踐能力、發現問題和解決問題能力等的全面發展，因此教師在教學中可以考慮使用項目教學法進行教學。就項目教學法在中職計算機教學中應用的必要性及其應用策略進行簡要分析。

[關 鍵 詞] 項目教學法；中職計算機；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0118-01

項目教學法以學生為中心，重點在于培養和提高學生的主觀能動性，促進學生在學習技能、發現問題和實踐問題的能力等方面的全面發展。中職計算機教師在教學中加強項目教學法的應用能夠促進教學有效性的提高，同時促進學生在各個方面的發展。以下本文就項目教學法的實際應用進行具體探究。

一、項目教學法在中職計算機教學中應用的必要性

之所以要求教師在中職計算機教學中采用項目教學法進行教學主要是由于兩個方面：（1）為了響應新課改的號召，堅持以學生為中心進行教學形式的改革。新課改要求教師在教學中能夠堅持學生的學習主體性地位，項目教學法正是符合新課改要求的新型教學方法，因此采用項目教學法進行教學具有必要性。（2）當前我國中職計算機教學中存在不少問題，如教師采用的教學模式單一、教學理念落后，理論和實踐相脫離，不僅導致學生學習興趣降低，還制約了學生實踐能力、創新能力等的提高，對學生未來的發展十分不利。因此教師必須要轉變傳統的教學觀念，創新教學模式。項目教學法以項目為核心，學生需要通過自己的力量進行學習，改變傳統教學中一成不變的教學模式和嚴肅的教學氛圍，促進學生學習興趣和學習主動性的提高，促進學生的全面發展。

二、項目教學法在中職計算機教學中的實踐應用

（一）合理設計項目

要采用項目教學法進行中職計算機教學首先要求教師能夠設計有針對性的項目任務，然后再讓學生進行項目準備和項目完成。不少教師在項目設計過程時沒有充分考慮教材和學生的實際情況，結果導致學生的學習積極性不太高，也影響了項目教學法教學效果的發揮。事實上，教師設計的項目是項目教學法發揮作用的基本前提，教師應該要重視選題的趣味性、真實性和針對性，要從學生的學習興趣出發進行選題。此外，教師還需要結合教材內容進行具體的設計，且盡量設計開放性的項目任務。例如，在計算機的組裝教學中，學生對計算機組裝的興趣是較為濃厚的，尤其當學生可以自己動手進行組裝時，但是有些學生對于硬件的組裝比較感興趣，有些學生則對軟件的安裝比較感興趣。因此，教師可以為學生提供幾套方案，然后讓學生自主選擇要進行硬件的組裝還是軟件的安裝，然后讓學生分別選擇自己喜歡的項目進行研究。這樣，學生不僅能夠選擇自己喜愛的項目進行研究，還可以提高學生的實踐動手能力。

（二）要重視結合實踐生活

項目教學法以項目任務為中心，但是教師可以選擇在課堂中進行項目教學，也可以選擇讓學生在社會實踐中進行項目訓練。無論是哪種，教師均需要加強項目與學生實踐生活的聯系。從課堂教學來看，教師布置的項目任務需要跟學生的生活相聯系，要在學生的理解范圍之內，才能夠更好地提高學生的學習積極性和主動性。例如，在計算機接口知識的教學中，教師可以讓學生根據自己家里面計算機出現的接口問題進行項目研究，這樣學生會感覺所學知識確實與自己的實際生活聯系密切，不僅提高了對計算機教學的興趣，還能夠在實踐的研究過程中增加對知識的理解。而對于社會實踐類的項目訓練來說，教師需要組織學生在社會實踐中進行項目研究和項目的完成。如，在計算機病毒的教學中，教師可以讓學生通過市場調研的方式或者查詢網絡資料信息的方式，找到計算機病毒帶給人們的危害、計算機病毒的引導方式、計算機病毒的類型以及每種病毒會產生的危害等，然后讓學生向各計算機維修行業人員指導應該如何進行計算機病毒的防范。這種項目任務的布置就必須要求學生能夠深入社會進行研究，有助于加強學生與社會實踐的聯系。

（三）對學生完成的項目進行全面評價

要提高項目教學法的有效性還需要教師能夠健全教學評價體系，對學生完成的項目進行科學、合理的評價。項目教學中，學生需要進行小組分工，在搜集資料、制訂項目計劃和方案之后共同完成項目，最后進行課堂項目展示。展示的過程中，學生可以先自己對項目進行評價，指出項目完成中大家做的努力、值得肯定的地方以及項目中還存在的不足之處。然后其他組的學生可以對該組學生進行項目的點評，雙方討論之后得出最終的方案，最后由教師進行全面的項目評價和學生評價。教師在教學中不僅要對項目的完成情況和完成質量進行評價，還要看到學生在學習態度上、努力程度上的進步，對學生進行全面的評價，提高學生的學習自信，促進學生的全面發展。

綜上所述，項目教學法在中職計算機教學中的應用具有較強的必要性，其能夠有效提高學生的學習興趣，激發學生的主觀能動性，促進學生在實踐能力、探究能力、創新能力等全面的發展。項目教學法以項目為核心，其基本的教學步驟為：教師布置項目任務，學生自己收集資料并制訂方案，最后進行項目的完成。在這個過程中，教師尤其要注意項目的設計，要根據學生的學習興趣和教材內容進行合理的設計，然后要重視結合學生的實際生活，最后對學生進行全面的評價。只有這樣，項目教學法才能夠發揮其作用，中職計算機教學的有效性也才能夠得到提高。

參考文獻：

[1]萬瑩.淺談任務驅動教學法在中職計算機基礎課教學中的應用[J].廣東科技，2013（18）：172-173.

[2]雷衛.項目教學法在中職《計算機應用基礎》課程教學中的應用研究[J].電子制作，2015（9）：137-138.