中職英語(yǔ)課堂多元識(shí)讀教學(xué)法的有效運(yùn)用

（廣東省陸豐市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 陸豐 516500）

[摘 要] 隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，科技也在不斷地發(fā)展，教學(xué)多媒體的方式也越來(lái)越多，教師和學(xué)生都在一邊適應(yīng)著這些改變，一邊不斷地發(fā)展。要想跟上時(shí)代的步伐，學(xué)生就一定要適應(yīng)這些多元化的教學(xué)方式。對(duì)增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)多元化教學(xué)方法這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，并提出相關(guān)的對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 多元化識(shí)讀教學(xué)；教學(xué)模式；多媒體；中職英語(yǔ)課堂

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）29-0100-01

目前全球化趨勢(shì)明顯，各國(guó)的學(xué)術(shù)界也在運(yùn)用多元化教學(xué)模式，所以，我國(guó)的學(xué)生也必須跟上時(shí)代的發(fā)展需求。首先，教師要正確理解多元化識(shí)讀教學(xué)方法到底是什么。其次，就是要研究該如何提高學(xué)生關(guān)于這方面的能力。接下來(lái)，本文將對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的回答。

一、什么是多元化識(shí)讀教學(xué)法

不僅在我國(guó)，在世界范圍內(nèi)，多元識(shí)讀的教學(xué)方法應(yīng)該還算是處于一個(gè)剛開始萌芽的階段。其實(shí)，這個(gè)概念誕生的時(shí)間不晚，是在20世紀(jì)90年代。但是到了2004年，才從誕生地澳大利亞傳播到我國(guó)，我國(guó)最早運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中。為什么會(huì)先運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)之中是有原因的。首先，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)相對(duì)于其他學(xué)科不一樣，真正掌握英語(yǔ)，聽和說(shuō)很重要。在以往的傳統(tǒng)模式中，英語(yǔ)教學(xué)只注重讀和寫，這樣造成很多學(xué)生讀和寫很厲害，但是真正要說(shuō)的時(shí)候卻變得一竅不通。這樣的學(xué)習(xí)模式不太好，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成一個(gè)應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)。而運(yùn)用新的教學(xué)方式——多元識(shí)讀教學(xué)法，就可以改變這種教學(xué)的局面，通過(guò)聲音、圖片、視頻等方式，學(xué)生多了很多聽和說(shuō)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，大大地提高了學(xué)生的聽說(shuō)能力，英語(yǔ)教學(xué)也開始進(jìn)入一個(gè)嶄新的模式。

二、多元識(shí)讀教學(xué)法對(duì)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的重要意義

（一）情景模擬的教學(xué)方法

情景模擬最能鍛煉學(xué)生聽和說(shuō)的能力、反應(yīng)能力和臨場(chǎng)應(yīng)變的能力。最好的方法是進(jìn)行分組練習(xí)，并上臺(tái)表演。

教師可以先給學(xué)生播放一段影片，影片的內(nèi)容可以是電影里的一個(gè)場(chǎng)景，也可以是一個(gè)生活情況的模擬。看完影片之后，教師就可以把學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練。分組的方式也要注意，不能隨便分組。有的教師貪圖方便，要求前后兩排的學(xué)生分為一組，其實(shí)這樣分組的方式并不合理。最好的方法是將不同地方、學(xué)習(xí)成績(jī)不同、生活習(xí)慣不同等有較多差異的學(xué)生分為一組，這樣他們?cè)谟⒄Z(yǔ)討論的過(guò)程中才產(chǎn)生更多的火花。

這樣的教學(xué)方式不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力，在討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生還可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并且提高溝通交流，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，可謂是十分有效的教學(xué)方法。

（二）教師一定要正確以及準(zhǔn)確地指導(dǎo)

在學(xué)生進(jìn)行完情景表演之后，教師一定要做一個(gè)詳細(xì)而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和批評(píng)改正。同時(shí)，學(xué)生在討論的過(guò)程中，教師也要從講臺(tái)上下來(lái)，到每個(gè)小組中去，去觀察學(xué)生用英語(yǔ)討論的效果，在發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的時(shí)候提出意見。

在最后的總結(jié)過(guò)程中，教師要帶著學(xué)生一起對(duì)今天的表現(xiàn)進(jìn)行反思。只有不斷地反思，學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，下一次做得更好。只顧著一路往前跑是不行的，教師要教會(huì)學(xué)生這個(gè)道理。

（三）對(duì)教師的啟示

其實(shí)，多元化識(shí)讀的教學(xué)方法不僅有利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)教師也是有一定幫助的。首先，教師的教學(xué)工具增加了，不再只是黑板和粉筆，而是各種各樣的多媒體。教師備課不再是用筆手寫，而是可以在電腦上制作各種形式的PPT。教師可以運(yùn)用很多方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)，而不再僅僅是通過(guò)自己說(shuō)和在黑板上板書。

另一方面，通過(guò)這種多媒體教學(xué)，學(xué)生開始逐漸掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，不再像以前一樣被動(dòng)地接受教師的灌輸。也正因?yàn)檫@樣，對(duì)教師的要求就提高了不少。在多元化識(shí)讀的教學(xué)模式中，教師要提高的不只是自己的專業(yè)知識(shí)，更是其他與多媒體相關(guān)的能力，例如，網(wǎng)絡(luò)搜集信息的能力、信息整合的能力、運(yùn)用多媒體的能力、在課堂上駕馭多媒體的能力等，各種各樣的能力都亟須提高。

總而言之，多元化識(shí)讀教學(xué)模式是目前在教學(xué)中，特別是英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用得比較多的一種教學(xué)方法，它是信息時(shí)代的一個(gè)產(chǎn)物，改變了以往教學(xué)模式的缺陷，吸收了傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合自身的特點(diǎn)，為新時(shí)代的教學(xué)提供了一種嶄新的方法。所以，我們一定要積極對(duì)待這種教學(xué)模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)它的核心內(nèi)容，真正掌握它的使用方法，使英語(yǔ)教學(xué)也進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段，跟上國(guó)際教學(xué)的潮流，這樣，我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才是這個(gè)全球化趨勢(shì)下的人才。

本文從多元化識(shí)讀的發(fā)展背景，從我國(guó)教學(xué)的意義開始說(shuō)起，到后來(lái)討論教師該如何運(yùn)用這種教學(xué)模式，筆者主要想讓各位從事教育事業(yè)的工作者對(duì)這種新型的教學(xué)模式產(chǎn)生關(guān)注，積極地學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式，大家共同努力，讓我國(guó)的教育事業(yè)更上一層樓！

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅堯成，廖才英.培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵在于改革教學(xué)方法 [J].高等教學(xué)研究學(xué)報(bào)，2001（1）.