“三步走”導游實踐教學模式的構建

（蘭州現代職業學院旅游分院，甘肅 蘭州 730000；蘭州旅游中等專業學校，甘肅 蘭州 730000）

[摘 要] 目前，許多職校的教學方式較為傳統，較為注重對學生理論學習的重視卻忽視了學生的實踐能力，這一問題不僅嚴重影響學生畢業后的順利就業，并且不符合當代社會的人才標準，尤其是導游這一實踐性較強的專業問題更為突出。基于此，提出導游實踐教學中的“三步走”模式，以此改善以往教學中的不足，并全面整合教學實踐與理論之間的系統性以及連貫性，進而實現學生綜合培養的目標，推動我國旅游事業的長遠發展。

[關 鍵 詞] “三步走”；導游實踐；教學模式構建

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0081-01

現如今，我國經濟發展速度較快，人們漸漸步入小康社會，隨著人們生活水平的提高，外出旅游放松的人群逐漸增多，對導游的需求量以及導游服務質量的要求也隨著顯著提高。然而，為了進一步適應社會的發展，許多旅游單位在選拔導游人才時，提高了對學生實踐能力、工作能力以及適應社會能力的要求。因此，職校應當積極分析市場對于人才的需求，根據社會發展的標準轉變以往人才的培養模式，合理設置導游專業的課程并強化學生的實踐教學，全面提高學生的綜合素質。同時，職校應當加大對學生實習基地建設的投資，鼓勵學生自主演練，使學生在就業時能夠準確把握導游這一職業的基本特點，使其在競爭激烈的人才市場中脫穎而出，實現自我價值，為我國旅游事業作出貢獻，得到社會以及旅客的認同與贊揚。

一、“三步走”導游實踐教學模式的定義

在當前社會環境下，職校應當加強對導游專業學生實踐能力的培養，引進“三步走”導游實踐教學模式，需要指出的是“三步走”模式指的是通過導游模擬—導游學習—導游實踐培養學生的實際就業能力。這一模式的實踐改變了以往實踐教學活動中理論與實踐互相脫離的情況，提高對教學活動系統性與連貫性的重視，實現課堂學習與實踐學習的有效結合。教師在教學過程中有效構建“三步走”的導游實踐教學模式，積極指導學生訓練各種導游必備的職業道德與職業素質，能夠有效提高學生的綜合實踐能力，使學生在步入職場前就掌握導游的基本職責以及工作要素。同時，學生在導游實踐的過程中能夠訓練自身的景點講解技巧，熟悉帶團旅游的基本技能，進而為我國旅游事業的快速發展奠定堅實的基礎。“三步走”的導游實踐教學模式不僅能夠改善學生的工作能力，使學生順利畢業，實現個人的價值，而且能夠減輕我國的就業壓力，保障社會的和諧、穩定發展，因此，職校采取“三步走”的實踐教學模式是培養符合市場需求人才的主要手段，相關教師應當提高重視。

二、“三步走”導游實踐教學模式的構建

（一）導游模擬

導游實踐教學模式的首要步驟即是“導游模擬”，就是教師積極利用先進的信息化技術，不斷改善自身教學方法，提高課堂教學的質量，使學生掌握基本的專業知識。比如，教師可以在實驗教學中為學生創設虛擬景點，引導學生扮演不同的角色開展課堂活動。比如，教師可以創建“衣、食、住、行”作為基本框架，使學生在各條主線中交換訓練，使學生在身臨其境的表演活動中掌握導游這一職業的根本任務。

（二）導游學習

學生在經過“導游模擬”的實踐后，并不能全面了解導游基本技能，第一步的學習能夠提高學生理論知識的學習，但是如何使學生學會靈活運用所學知識是教師教學中所面臨的主要問題。對此，學校應當加大對學生導游學習的經費投資，將學生帶進社會，真正了解與接觸導游行業，使學生在實際的導游工作中，利用自身現有知識積極創造與探索，通過真實的體驗深化對于崗位要求以及職業標準的理解。所以，學校應當為學生提供導游實踐教學中的第二步，也就是“導游學習”，組織學生到校園周邊景點進行練習，使學生在多次景點的講解中提高自身的表達能力，豐富表達技巧并且強化對于自身理論知識的印象。學生通過對導游實訓基地的講解與練習，能夠豐富自身實踐經驗，為其畢業后的順利就業奠定良好的基礎。

（三）導游實踐

學生在經過“導游模擬”“導游學習”兩步實踐后，還應當積極進行導游實踐，導游實踐不再是學校組織的景點講解方式，學校可以給出較多課余時間，鼓勵學生到旅行社進行真槍實戰的演練。一般來說，實際的工作方式與學生的日常學習存在較大的差異，學生通過實際的帶團旅游，不僅能夠拉近與社會的距離，掌握這一職業的基本技能，而且能夠培養學生適應社會的能力，減輕家庭經濟負擔。同時，學校鼓勵學生盡早參與社會實踐也是培養學生綜合素質最有效、最直接的途徑，學生在實際的工作中能夠提高自身發現問題、解決問題的能力，并且養成自主積極學習的習慣。

總之，為了提高學生的就業率，促進我國經濟的快速進步以及進一步滿足旅客的需求，職校應當加強對學生實踐能力的重視，積極為學生提供導游學習的平臺，為學生搭建社會實踐的平臺。職校應通過不斷的改革與創新，明確教育教學的根本目標，進而提高教學質量，達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]程海峰.基于能力培養的“導游業務”課程實踐教學模式的構建[J].池州學院學報，2015，6（28）：117.

[2]王培英，楊培玉.“三步走”導游實踐教學模式的構建：以北京城市學院旅游管理專業為例[J].黑龍江高教研究，2014，12（5）：90.