中高職銜接問題探討

（武漢交通職業學院，湖北 武漢 430064）

[摘 要] 通過對中高職銜接過程中問題的探討，結合目前高職院校中高職銜接的現狀，提出問題出現的原因，并提出解決措施。

[關 鍵 詞] 中高職銜接；培養方案；問題；解決措施

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0069-01

截至2016年，我國中等職業教育在校生規模達到2431.8萬人，占高中階段在校生總數的44.5%。高等職業院校在校生規模達到1984.6萬人，占高等教育階段在校生總數的58.3%。職業教育已發展成為我國教育體系的重要組成部分，為國家經濟發展培養大量技能型人才。國家也出臺了中長期教育發展規劃，支持中等職業院校和高等職業院校教育發展的現代職業教育體系。

一、中高職銜接的內涵及問題

中高職銜接是指初級中學畢業生首先考入中職學校學習，經國家單獨招生考試，進入高等職業院校學習，進一步學習高等職業院校所教授的專業技術能力，目前我國實行的“3+2”模式是主要的中高職銜接教學模式，也就是學生在中等職業學校學習3年，然后進入高等職業院校學習2年。

一般普通教育，學生學習從小學、中學一直到考入大學，所學課程一般都是由淺入深，緊密聯系的，且邏輯較為嚴謹，這就將所有的課程進行了有效銜接，這樣的學習方式形成了一個有效的教育模式。我國現在的中高職銜接教育模式，在這方面與普通教育有較大的差距，難以形成體系。另外，從銜接的基本特征以及規律上看，重點大學與普通高中，比中高職更易于銜接，學生的基本素質也較高，重要原因在于學生都愿意上重點大學，重點大學也就生源充沛無憂。

當前有關各專業中高職銜接研究還存在許多不足之外：一是從比較健全的教育體系來說，從培養目標、招生考試、專業設置、課程建設四個方面分別來看，從確保高職學生人才培養質量的方面來看，我國目前實施中高職銜接的時機以及條件還不夠成熟。二是從中高職教育銜接的研究內容來看，絕大多數學者僅是抓住了中高職銜接的某個方面，沒有形成完整的體系。三是從銜接的研究視角看，當前的中高職銜接研究很少關注國際方面，即使關注，也僅是從中高職銜接的一個方面出發，缺乏系統的梳理，找不出中高職銜接的落腳點以及核心。

二、中高職銜接問題探討

從目前高等職業院校越來越嚴重的生源不足的方面來看，導致高等職業院校生源危機的原因有很多，生源不足是中高職銜接發展的咽喉所在。

中職院校與高職難銜接的原因主要有三個方面：第一是頂層關注設計，第二是銜接教育體系建設，第三是政府企業助推。就我國目前教育現行的管理方法體制來說，有必要盡快制定詳細的、可實施的中高職一體化的教學標準以及大綱，將教育教學做到合理分配，有效分工，全面強化課程體系建設，確保銜接人才培養的質量效果。

中高職銜接的培養目標是中高職銜接的初步邏輯基礎；其招生考試是中高職銜接的核心；特有的專業設置匹配是中高職銜接的必須途徑；課程建設有序是中高職銜接的關鍵內容。利用對比分析的手法從國外發達國家中高職銜接的方法入手，細致分析適合我們國家中高職銜接的發展路徑，是解決銜接問題的主要途徑。其中關鍵的環節是制定好切實有效的方案以及政策，教育部主管部門應與行業主管部門合作研究、制定、出臺適合中高職各專業一體化發展的專業級“國家級標準”，指導各省教育廳主管部門擔負起管理、指導的責任，突出制定解決“怎么辦”的具體環節和措施，推動該項工作健康、規范發展。

發達國家市場經濟體系已經非常完備和發達，尤其是企業、行業對“企校合作”的參與度非常高，已經成為企業發展的有機組成部分。我國的企業絕大多數還是把職教看成“份外之事”，當我國企業需要切實參與人才培養的全過程時，中國職業教育的春天才算真正到來。

實施中高職銜接，促進職業教育協調發展，構建科學、完善的現代職業教育體系，是職業教育事業可持續發展的基礎，是全面建設現代化社會的迫切需要，也是新時期職業教育改革發展的重要任務。

本文重點探討了目前我國中高職銜接的主要問題，尋找了這些問題產生的原因，并重點對頂層設計、教育銜接及企業助推進行了分析說明，找到了中高職銜接的問題所在，提出了相應的解決措施和辦法。

參考文獻：

[1]范唯，郭揚，馬樹超.探索現代職業教育體系建設的基本路徑[J].中國高教研究，2011（12）：62-66.

[2]張慧芳，李丹.現代職業教育體系建設的現狀分析及對策建議[J].工業技術與職業教育，2015（4）：123-126.

作者簡介：任晉宇（1985—），男，講師，山西人，就職于武漢交通職業學院。