英語在技工院校的合理發(fā)展與創(chuàng)新

（山西省長治技師學(xué)院，山西 長治 046000）

[摘 要] 隨著我國經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)革新步伐加快，勞動力供求不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾越來越突出，技校生存和轉(zhuǎn)型發(fā)展迫在眉睫。因此，如何順應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，主動貼近企業(yè)、服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)，成為技校的一大課題。按照技校教育的特點，英語課的開設(shè)應(yīng)該從技校的實際出發(fā)，從學(xué)校自身的特點出發(fā)，避免簡單套用大學(xué)本科模式，要突出實效性，把英語課定位為必修課，是專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)該保證必要的教學(xué)總量，強基礎(chǔ)、重應(yīng)用，重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

[關(guān) 鍵 詞] 英語；技工院校；發(fā)展與創(chuàng)新

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0066-01

技工院校培養(yǎng)的是高技能人才，英語課無論是什么學(xué)校、什么專業(yè)都是必修課。培養(yǎng)高技能人才，除了適應(yīng)崗位工作的能力之外，隨著技術(shù)裝備國際化水平的提高，英語作為世界性語言、作為交流的工具，為今后工作的需要打下較堅實的基礎(chǔ)是有必要的，技校公共英語課必須開而且要開好。在20世紀(jì)，因為我國急需與外界交流，打開自己的國門，把英語納入教育體系。但在實際的教育中，在學(xué)生的心目中，英語是不被重視的。而且，學(xué)生對英語具有抵觸心理，英語學(xué)科作為一門外來的語言學(xué)科，學(xué)生覺得不好學(xué)，教師也不好教。在技工院校，學(xué)生的英語基礎(chǔ)總體上較差，在有限的課時里怎樣教好學(xué)生是每一個教師面臨的問題。我們都知道現(xiàn)在的技校對英語的要求有所降低，要求的降低導(dǎo)致越來越多的學(xué)生不認(rèn)真聽英語課，上課精力不集中，開小差。這種種現(xiàn)象就要求技工院校要改革，要學(xué)會不斷創(chuàng)新。

在技工院校，應(yīng)該說很多學(xué)校，他們處理不好各個課程之間的關(guān)系，導(dǎo)致教學(xué)無序，不僅教得冗雜，學(xué)生學(xué)得也不專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后的市場競爭力不強。因此，我們要處理好專業(yè)課與英語課的關(guān)系。首先不能過分強調(diào)專業(yè)而淡化英語基礎(chǔ)課，也不能主次不分，過分強調(diào)英語課的重要性，要客觀處理基礎(chǔ)課、英語課、專業(yè)課的關(guān)系。在保證專業(yè)課有較好質(zhì)量的情況下，上好英語課。

英語要改變現(xiàn)狀還要學(xué)會不斷創(chuàng)新，要從各個方面進行創(chuàng)新。比如，對課堂形式進行創(chuàng)新。教師不應(yīng)該只是對著教材，把教材上的東西反復(fù)地教給學(xué)生，教師應(yīng)該相信學(xué)生，不能在把學(xué)生當(dāng)作初中生那樣對待。教師可以讓學(xué)生自己閱讀課文，自己理解，到下一節(jié)課的時候，讓學(xué)生上講臺講，自己在旁邊引導(dǎo)與補充，學(xué)生之間往往有他們?nèi)后w間特殊的固定詞匯，讓學(xué)生上臺講可以讓課堂更有趣，而且可以讓知識更容易理解。技校是一個思想開放的地方，不應(yīng)該教條、刻板。要讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生各抒己見，教師不能要求學(xué)生完全照搬他對教材的解讀。教師還可以在一學(xué)期中舉行辯論會，教師提出一個主題讓學(xué)生來辯。學(xué)生在辯論的過程中不僅可以鞏固已學(xué)的詞匯，還可以學(xué)會如何組織語言，也大大地提高了學(xué)生的上課興趣。教師還可以放一些英語歌曲或英語電影，讓學(xué)生重點看英文字幕，學(xué)習(xí)英語語法，積累詞匯，這樣不僅能降低學(xué)生上課的疲勞程度，還能讓學(xué)生愛上英語課程。技工院校還要讓英語無處不在，這樣技工學(xué)生才能隨時隨地學(xué)英語，怎樣讓英語無處不在呢？比如，在學(xué)生操作的機器上貼好英語單詞，學(xué)生操作的時候就可以記住，有時把課程搬到操作室也沒有什么不可以，技工院校的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域的專有名詞，畢竟以后到了社會上，到了外企才能更好地交流。

教師還要應(yīng)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、交互性，突出學(xué)生的主體地位，而且教師也能在教學(xué)中提高自身素質(zhì)。同時，教育應(yīng)通過各種途徑，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，促使學(xué)生成為新世紀(jì)所需要的人才。教師作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組織者和主導(dǎo)者，更應(yīng)該主動開拓進取。

英語在技工院校的合理發(fā)展還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，不論教學(xué)方法、教學(xué)模式有多先進，如果教師不愿意教，學(xué)生不愿意學(xué)，那么什么都是空話。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視技工院校的英語教育，要把培養(yǎng)具有高英語水平的學(xué)生作為教育目標(biāo)；英語教師要愛自己的職業(yè)，要讓學(xué)生將課本英語知識與生活實踐聯(lián)系起來；學(xué)生要把眼光放長遠，在經(jīng)濟全球化的大趨勢下，英語的作用越來越大，學(xué)好英語才能讓自己在求職中更具有優(yōu)勢，才能在工作中有更好的發(fā)展前途。

只要不斷創(chuàng)新，把英語課程的教授與當(dāng)前的國際經(jīng)濟形勢相結(jié)合，英語在技工院校才能不斷地發(fā)展。

參考文獻：

田維凌.關(guān)于我國技工院校英語教學(xué)模式創(chuàng)新探究[J].東方教育，2014（6）.