職高語文教學中的人文精神培養

（安徽省霍山職業學校，安徽 六安 237200）

[摘 要] 職高教育與普通高中教育相比，其最大的不同點在于接受職高教育的學生在考試方面的壓力相對比較小，這就使得學生無法意識到在職高語文的學習過程中應該獲得什么樣的知識，學習也失去了方向和目標。然而在職高語文教學中，教師最應該讓學生收獲人文精神和人文素養。因此，就職高語文教學中的人文精神培養進行探索。

[關 鍵 詞] 職高教育；語文教學；人文精神

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0060-01

一、人文精神的科學內涵與現實意義

所謂人文精神是每個社會人都應該具備的，對自我的正確認知以及對自我價值的肯定，它是人類對自身的關懷和對理想的追求，它是鼓勵人不斷突破自我、不斷進取、不斷追求的不竭動力，同時，更是促進整個人類社會不斷向前發展的重要精神支柱。

由于職高學生面對考試的壓力較小，這就使得處于青春期階段的學生在生活和學習中存在迷茫、困惑和方向感缺失的現象。因此，在職高教育過程中，加強對學生人文精神的教育就顯得尤為重要。而在職高教育教學過程中，與人文精神聯系最緊密的學科就是語文教學，因此，語文教師對職高學生進行人文精神的培養是責無旁貸的。

二、在職高語文教學中培養學生人文精神的策略

如何在語文課堂的教學過程中對學生進行人文精神的培養呢？哪些方面的人文素質是需要職高學生所具備的呢？我們認為廣大職高語文教師可以從以下幾個角度進行嘗試：

（一）在語文教學中鼓勵學生肯定自身的價值

處于青春期階段的職高學生往往無法認識到自身的價值，在生活中也會有些許的自卑，為了能夠使學生認識到自身的價值，教師在教學中可以推薦與肯定自身價值相關的書籍引導學生進行閱讀，使學生在閱讀的過程中得到啟發，如《蘇菲的世界》《追風箏的人》《贖罪》等名著的閱讀就可以使職高學生在提高自身文化修養的同時，深刻地認識自身的價值，以飽滿的熱情對待自己的生活。然而僅僅靠學生自己閱讀與自我價值肯定內容相關的書籍是遠遠不夠的，職高教師在這個過程中還應該選擇恰當的方式與方法對學生進行引導，使學生的閱讀更具有方向性。

（二）在語文教學中鼓勵學生認識自身尊嚴

對于任何人來說，自身的尊嚴都應該是不可侵犯的，它是人之所以為人的基本標準，也是人的需要層次理論中的重要組成部分，更是人文精神素養中的有機組成部分。處于青春期階段的職高學生往往會存在自卑的心理，不能夠采用正確的心態和方式對待周圍的人和事，在長期的壓力下，學生容易走向極端，輕視自身的尊嚴；還有部分學生由于自尊心過強，以至于對周圍事物和他人的言論過于敏感，也沒能很好地處理自己與他人的關系。這個時候職高語文教師在對學生講述語文知識、培養語文技能的同時，還應該從心理學的角度對學生進行心理引導，使學生能夠正視人的尊嚴。如教學《人格是最高的學位》時，在學生對課本知識產生正確認識的基礎上，教師就可以將人格、尊嚴的教育與學生的日常生活相聯系，引導學生正視自己的尊嚴、維護他人的尊嚴。

（三）在語文教學中鼓勵學生追求自身的理想

職高學生與普通高中學生在學習方面除了面對的考試壓力不同之外，另外一個不同點在于職高學生在日常學習的過程中還或多或少地面對職業教育的相關知識，這就表示職高學生比普通高中生離社會就業更進一步。然而要想在社會工作中有所建樹，遠大而切合實際的理想目標是不可或缺的。因此，在職高語文教學過程中，語文教師還應該鼓勵學生樹立理想目標，引導學生追求理想，培養學生的人文精神。在人教版職高語文教材第四單元中，整個單元的教學核心是“職業與理想”，可見職業與理想之間有著密切的聯系。部分學生由于心思細膩，過于敏感，總是認為自己在職高學習就不會在未來的生活中有所建樹，然而實際上行行出狀元，只要學生能夠堅定信念，為自己的理想堅持不懈，就能夠在自己的職業生涯中實現自己的理想抱負。因此，在對“職業與理想”這個單元進行教學的過程中，職高教師應該圍繞上述觀點對學生進行人文精神的教育，并規劃好自己的人生理想，同時教師還應該引導學生樹立切實可行的人生理想，好高騖遠、不切實際的理想自然是行不通的！

職高學生處于青春期階段，而青春期階段的學生從認知方面還有很多需要學習和認識的地方，因此，職高語文教師可以在學生的成長階段幫助學生提高自身的人文精神，使學生能夠在今后的生活中肯定自身價值、認識自己的尊嚴并對自身的理想堅持追求，不放棄！這不僅是職高語文教師應該具備的能力、應該堅持的原則，同時也是整個職高教育共同發展的方向！

參考文獻：

[1]茅春華.在語文教學中培養學生的人文精神和科學精神[J].語文天地，2015（29）.

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[3]于映鋒.在職高語文課堂中滲透人文精神[J].高中生學習（師者），2013（5）.