家校合作促進“八禮四儀”活動成效

（江蘇省泰興中等專業學校，江蘇 泰州 225400）

[摘 要] 學生教育依靠學校單方面力量是難以完成的。良好的家校合作不僅有利于學生的教育，而且能促進學生的發展。通過開展“八禮四儀”活動案例重拾“家校合作”的重要性。學校要為家長提供交流及合作的平臺，注重家庭教育，揚長避短，多途徑地參與家校合作，發揮學生的教育效能。

[關 鍵 詞] 家校合作；教育活動；活動成效

[中圖分類號] G718.3 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0036-01

隨著家長素質的不斷提高，家長的參與意識和參與水平相應的得到提升。這種良性的循環，確保了家長委員會是學校系統運作的直接參與者和有效的合作伙伴。家長對學校教育給予支持，學校對家庭教育做出指導，家長與家長相互交流，學校起主導作用。學生是家庭、學校和社會共同的服務對象，促進學生的全面發展是家校合作的最終目的。本文結合我校“家校攜手，開展八禮四儀活動”工作案例，探討家長委員會參與學校決策，促進家校合作，提升活動效能，開展的有效措施。

一、家校合作，推進教育活動的落實

其實不管是教師還是家長，都覺得現在的孩子缺乏基本的待人接物處事之道。謀劃根治這一問題的良方妙藥，需要家校合作。而家長委員會能促進家長參與學校活動，是增進家校協作的潤滑劑。

學校開展學習禮儀專題教育活動等，廣邀家長參與。讓家長了解“八禮四儀”的內容，弄清禮儀的相關知識。引導學生懂禮、行禮，在校做文明學生，在家做文明孩子，在社會做文明公民。教師充分利用教室這個宣傳陣地，發揮它最大的作用，布置板報墻，宣傳禮儀標兵事跡等。

家校合作不忘家長輔導工作，增進家長教育子女的信心，了解自己和其他家長遇到的教育問題，并感受到來自其他家長及學校的支持。教師在這一過程中，可以更好地了解不同家庭的文化和背景。為了使家長輔導工作更具有針對性，家長委員會發放家庭情況問卷，了解家長對子女的期望、評價及存在的問題。而后有針對性地為家長提供最適宜的輔導，讓家長不再是學校系統工作的“旁觀者”或“門外漢”。

二、家校合作，鞏固教育活動的成效

家校是合作伙伴，需要保持了解、溝通和交流。雙方在相互尊重的基礎上，以學生權益最大化為共同出發點進行平等協商，分享教育經驗。只有這樣，學生的教育效果才會堅如磐石。

正處于懵懂期的職中學子，哪些事能做哪些事不能做還沒有清楚的認知。這就需要教師、家長進行適當的引導，用師生的友情、父母的親情來感化他。當學生不小心犯了錯，家校合力，鞭辟入里地分析不良行為，“攻心為上”，讓其心悅誠服地接受以“八禮四儀”為代表的良好行為準則，從而達到教育的目的。

三、家校合作，延續教育活動的渠道

家長群體中“藏龍臥虎”，學校能有效組織家長自愿者工作，不僅能讓家長體會教育工作的特點和方法，增進家長對教育工作的認同感，還有助于家長提高教育技巧、密切親子關系。

舉辦座談會，學生、家長與教師以培養學生優良品質為目的，開展平等對話。學生和教師暢談禮儀問題的感受和見解，即給予教師成長的機會，又向學生傳達“在教師的心目中，所有學生都是平等的”。這樣不但增強師生彼此理解，同時也鼓勵一部分后進生，使他們堅定改進生活與學習習慣的信心。家校合作，適時組織對特殊家庭的專訪活動，“掌握”學生家庭的實況，調查學生在校外“八禮四儀”的執行度。特別對于留守學生，他們留在家中由祖輩照看進行著隔代教育，放任自流或極度溺愛，以至于心理障礙、思想叛逆、充滿困惑，家訪對他們的幫助更大，意義更遠。

四、家校合作，提升教育活動的深度

社區合作是家校合作的拓展。因此，家長委員會參與的不僅是學校教育，還有家庭教育和社會教育。開展社區合作，包括博物館、圖書館、公園、企業等。學校教育，少不了學校陽光雨露的滋養，更離不開社會肥沃的原始土壤。任何一方忽視對學生德育培養上的關懷，都會導致學生的道德出現畸態。家長委員會要突出道德內涵，把工作往深里做，往實里做，往長遠做。讓學生了解職業世界、了解社會生活及父母的工作，耳濡目染。社區與學校精誠合作，形成教育合力，才能發揮深遠的影響。

在生活中處處都有“八禮四儀”，讓學生用敏銳的眼睛去發現，用大腦思考，用心去感受，這些禮儀無處不在。客人來訪或到別人家做客、乘坐交通工具、參與聚會、游玩公共場所等都是人們交往的密集區，也是對孩子進行禮儀教育的最佳時機。

成功的案例證明，家校合作促進了家長參與，增進了家庭與學校的伙伴關系；家校合作讓教育的種子落地生根、茁壯成長；家校合作在活動中舉足輕重的作用，讓教育效能廣泛受到家長歡迎，學校認可，社會好評。

參考文獻：

[1]張坤霞.家校合作教育研究[M].中國礦業大學出版社，2009-10-01.

[2]李培明.家校合作心理健康教育探索[M].浙江大學出版社，2007-12-01.