中職語文教育應加大中國傳統文化教育的思考

（太原市衛生學校，山西 太原 030000）

[摘 要] 在創新、創業的“雙創”新理念下，中職語文教育依舊停留在字、詞、句的解釋和文本解讀上，以試卷考試來評價學生的學習質量，這已經無法達到對學生人文素養培養的要求，無法滿足社會對綜合型人才的需求。面對信息大爆炸的互聯網時代，如何堅定傳統文化信念，加大傳統文化的培養，繼承傳統文化的精髓，是亟待解決的問題。

[關 鍵 詞] 中職；語文教育；傳統文化

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0034-01

進入新世紀以來，隨著經濟社會的不斷發展，教育理念也在不斷更新。尤其是在創新、創業的“雙創”新理念下，單純的技能型人才培養目標已不再適應中職教育發展的需要，培養具有創新、創業能力的綜合創新型人才成為時代亟須。這就要求中職學校教育教學中應加大對學生人文素質的培養，做到自然科學與人文科學雙管齊下、協調推進。但是，對中職學校調研時發現，中職學校的語文教學“實不符名”。語文課成了教師不愿教、學生不愿學、家長不重視的“三不”學科，人文素質培養根本無法落實。因此，如何改觀中職語文教學不良現狀，突破中職語文教學困境，提高學生的人文素養，適應新形勢的人才培養需求，成為當下亟須解決的難題。

一、中職語文教學現狀

（一）教學觀念、手段更新不及時，不利于學生創新意識的形成

大多數中職語文教師依然重語文教學的工具性，輕視語文教學的人文性。就課論課，忽視學生人文素養培育，缺失美育功能，使原本生動多彩的語文課教學變成了枯燥乏味的語文技能課。

（二）學生學習動機功利化，語文學習動力不足

目前看來，人們對職業教育的歧視短期仍不能完全消除。學生來上中職學校的原因，一些是學習基礎差，無法升學的問題學生；一些是家長思想保守，經濟不寬裕，不愿在學業上多投入，急切想找一份工作生活的貧困生。他們上學的目的明確，僅為學一技之長找工作，自然對基礎課語文沒有興趣。

（三）教材內容科學性不突出，不利于學生人文素養的提高

從現行的中職語文教材來看，體例編排依然以普高教材模式為主，為單篇文章或多篇類似文章的組合堆砌，缺乏科學性和新意，不利于學生主動閱讀動機的生成。雖然所選文章均為我國優良傳統文化的反映或結果，但均依靠教師的深度解讀和引導才能顯現，以中職學生入學的語文水平，難以達到自我感知的高度。學生從零散的教學活動中難以看到語文的美學價值，不感興趣在所難免。

二、解決策略

（一）創設傳統文化學習情境，激發學生的情感共鳴

每一篇優秀的文學作品特別是古代文學作品都是傳統文化的承載體，其中蘊含了我們中國人情感的表達。這些情感的產生，往往都與一定的歷史背景相聯系，“一切景語皆情語”“在心為志，發言為詩”，只有將學生置于其中，才能真正感受作品所蘊含的強烈感情。同時，根據作品的歷史背景，創設作者心理情境，引導學生積極思考，在學習過程中感同身受，設身處地，體驗到古代場景和古代人文氣氛，拉近作品與學生的距離。這樣既能使學生陶冶性情，又能激發學生的情感認同，由熱愛傳統文化進而愛上語文課。

（二）開展傳統文化學習實踐，增強學生的文化積淀

中職學生大多語文基礎差，知識積累淺。因此，我們可以采取實踐活動的方式，引導學生自發積累文化常識，提升文化積累，進而提高文學感悟能力。如利用作業的形式，讓學生尋找自己身邊的文化常識；也可以利用寒暑假，讓學生在旅游度假時帶著任務出行，考察名勝由來、歷史文獻、名詩名聯、名人名跡等；還可以利用互聯網，查找作品中出現的文學常識。通過對傳統文化景點知識的積累，培養對傳統文化的熱愛之情，引導其樹立以傳承文化傳統為己任的志向，最終愛上語文。

（三）采取中西文化比較式教學，培養學生的文化認同感

中職生年齡尚幼，心理不夠成熟，對事物的鑒別力不強，很易受影響而發生思想價值觀搖擺，甚至迷失。此時，急需要我們語文教師加強傳統文化的講解，使之明確傳統文化的價值，堅定其文化信念。最好的方式，就是通過中西文化比較講解，感知我國傳統文化的魅力和世界影響，珍愛我們的傳統文化。如，我們可從外來文化和流行文化與中國傳統文化的淵源說起，指出目前流行的日韓劇所依托的日韓文化，其根源則是中國的儒家文化。如果我們由此入手，就不難讓學生對傳統文化產生興趣，如講解中告知學生，現在全世界都掀起了中國學熱，孔子學院遍及世界各大發達國家，甚至產生了只有孔子學說的智慧方能破解世界發展難題的論斷，可見我們民族傳統文化的精神價值。學生對我國傳統文化建立了自信心，接下來的學習就不再是難事了。

“弘揚民族優秀文化和吸收人類進步文化，提高學生的思想道德修養和科學文化素養。”這一學科任務界定，使語文學科被賦予繼承和弘揚傳統文化的神圣使命。對于中職語文課程教學而言，語文教師就是要在授課中加強傳統文化的教學比重，提升中職學生的傳統文化素質，從而突破語文教學的困境。

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作者簡介：羅潔蕊（1979—），女，漢族，湖北宜昌人，本科，講師，就職于太原市衛生學校，太原市高水平骨干教師，太原市優秀班

主任。