扎根實際不忘初心①

（江蘇省銅山中等專業學校，江蘇 徐州 221116）

[摘 要] 中等專業學校財會專業微課的開發與應用，要扎根實際，不忘初心。應基于生源的具體情況及對學生的調查分析，根據學校的軟硬件設施、教師的實際，以務實的態度，以先進的理念、可行的方法，有針對性地開發出必要的微課來服務于教學。

[關 鍵 詞] 中職校；財會專業；微課開發與應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0028-01

經濟越發展，會計越重要。如何讓財會專業的學生上好會計課，牢固地掌握財會基本知識與基本技能，培養良好的專業素養，以更好地為地方經濟服務，是職業中學教師一直追求的目標。目前，隨著網絡技術及數字化技術的飛速發展，“微課”以其獨特的魅力，對教育產生了深刻的影響。“微課”是傳統教學模式向信息化教學轉型的新興模式，職業教育“微課”研究的興起，為信息時代的教與學帶來了新的嘗試和挑戰，中職校財會專業如何開發與應用微課也成為我們思考的課題。

一、微課的內涵與特點

微課，是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。它的形式是自主學習，目的是最佳效果，設計是精心的信息化教學設計，形式是流媒體，內容是某個知識點或教學環節，時間是簡短的，本質是完整的教學活動。

微課的特點是：（1）短：教學活動短、視頻時長短（10分鐘內）；（2）小：資源容量小、教學主題小；（3）精：教學內容精選、教學活動精彩；（4）悍：交互性強、功能強大、應用面廣。

二、中職校財會班學生情況分析

中等專業學校的學生大都是由初中升入高中的學生，絕大部分人住在學校，家長幾乎不管學生的學習。學生在學校里除課外活動外，幾乎沒有自由學習的時間。而且，進入職業學校的學生，除極少數升學班的學生外，大多是不夠普通中學錄取分數線的學生。這些孩子綜合素質參差不齊，自主學習能力較差，缺乏良好的意志品質與克服困難的決心，但他們大多活潑好動，思想活躍，對新鮮事物接受能力強。

在嘗試微課模式引入教學之前，我們對財會專業從高一到高三，三個年級的學生進行了問卷調查，發放問卷74份，收回74份，有效問卷100%。其中73人是住校生，只有1人走讀，住校生占98.6%。在74人中，68.9%的人不知道什么是微課，在問到自己的學習狀態時，16.2%的人選擇“自我約束不強，需要老師的嚴格管理”，79.7%的人認為自己“有目標，但毅力不足，時而放松對自己的要求”，在問到喜歡觀看多長時間的專業課視頻時，12.2%的人選擇5～8分鐘，48.6%的人選擇8～10分鐘，39.2%的人選擇10～15分鐘。會計專業課的預習方式，選擇觀看簡單介紹知識點短小視頻的只占12.2%，43.2%的人選擇看書。學生平時觀看視頻最多的工具是手機，占45.9%。除教師上課帶去機房外，有83.8%的人沒有機會自由使用電腦，等等。

三、財會專業微課的開發與應用

根據上述微課的含義、特點以及學生的具體情況，筆者認為，由于教師的精力有限，教師開發微課應該主要服務于教學。根據教學實踐，在財會專業微課的開發與應用中，時間要適當，內容要實用，運用要靈活，選題及制作模式要創新。

1.用時適當：根據上面的調查分析，48.6%的學生喜歡8～10分鐘的視頻，所以，制作微課時間長度最好控制在8～10分鐘。

2.選題實用：財會微課的選題要與實際教學相結合，要選擇一些課程中的重點、難點、易錯點。比如，基礎會計課是一門專業基礎課，學生對會計要素、會計恒等式、試算平衡等很多專業術語、基本技能都是初次接觸，有些感到比較空洞，通過制作設計出重點突出，簡潔明了，緊緊圍繞主題，邏輯性強，符合學生認知心理的微課，學生能學得更自信、更主動。

3.運用靈活：微課的三大核心特征是：自主學習、移動學習、簡短學習。但根據職業學校學生的具體情況，教師可以引領學習，利用微課輔助教學，借助微課加強課前課后學習，能及時鞏固所學內容，而巧用微課構建課堂教學環境，能有效突出重點、突破難點。

4.制作創新：創新是事物發展的原動力，在這個信息化時代，各種教學資源豐富多彩，一些現代化設施設備更新換代非常快，學生的學習習慣也不斷發生變化，因此，無論在選題還是在微課制作方面都要保持創新。

微課是信息化時代的一種教學方式而已，因此，我們要扎根實際，不忘初心。中等專業學校財會專業微課的開發與應用，不能人云亦云，不要盲目跟風，應該基于生源的具體情況及對學生的調查分析，根據學校的軟硬件設施、教師的實際，以務實的態度，以先進的理念、可行的方法，從學生的角度制作微課，體現以生為本的教學思想，有針對性地開發出必要的微課來服務于教學，調動學生的學習興趣和學習主動性，因材施教，寓教于樂，達到教與學的有機結合。

參考文獻：

[1]張一春.精品微課設計與開發[M].高等教育出版社，2016.

[2]張玉森，陳偉清.基礎會計[M].高等教育出版社，2011.

①本文系江蘇省徐州市職業教育教學改革研究課題“中專校財會專業微課的開發與應用研究”（課題編號：ZKG024）研究成果之一。