中職學生的語言表達能力培養研究①

（江蘇省淮陰商業學校，江蘇 淮陰 223003）

[摘 要] 語言表達能力是人最基本、最重要的技能，對中職學生具有極為重要的作用，但中職學生由于其自身身心發育、學業水平等內部原因及外部環境的影響，他們的語言表達能力現狀不容樂觀。從中職學生語言表達能力的現狀、原因、策略、途徑等角度出發，探索提高中職學生的語言表達能力的方法，提高學生綜合素質，增強其社會競爭力。

[關 鍵 詞] 語言表達能力；中職學生；綜合素質

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0024-01

一、中職學生語言表達能力的現狀

（一）口語不夠生動形象

筆者與所在學校語文老師對不同系別、年級、班級、性別進行調查后發現，旅游專業、財會專業學生的口語表達總體好于建筑、數控、汽修等專業，高年級學生口語表達比低年級學生有明顯改善，班級管理民主的班級學生其口語表達明顯好于家長制管理的班級，女生的口語表達能力與年級成正比關系并好于男生，男女生口語表達都呈現出課堂口語表達條理混亂、詞不達意，個別群體課余時間說話死板、生硬，無所顧忌，或不以為然，信口開河、用詞不規范、不文明、口齒不清等現象。

（二）體態行為不雅

筆者在課堂教學時發現，部分學生在課堂上姿態懶散，垂頭喪氣，課堂回答問題時站姿隨意，面無表情，以男生較為嚴重，課余時間無論是站立，還是行走，習慣于搖搖擺擺，面部焦躁不安，有時把手插在褲兜里，有時有怪異的動作，如抽肩、縮胸、亂搖頭，不停地擺手、舔嘴唇、掐胡子、摒鼻子等不雅行為。

（三）書面語言組織困難

1.語不合體。語不合體，就是不合文體。在寫作應用文如計劃、總結、導游詞等應用文時，擺脫不了記敘文、議論文的套路或沒有按照應用文的要求說一些外行話，說一些與身份不切合的話語等。

2.語言啰嗦。寫作沒有重點，存在離題或繞題現象，不能一言中的。日常作文寫作中敘事繁冗，說明啰嗦，議論反復等現象普遍存在。

3.遣詞造句能力差。中職學生普遍基本功不扎實，造句能力差，措辭不當，詞不達意。

二、中職學生語言表達能力不強的原因

（一）學生自身素質的局限

一是知識積累少，本身基礎差，底子薄。二是心理素質差。三是虛擬網絡阻礙了人際交流。

（二）學校重視不足

學校傳統的“重技能，輕理論”中等職業教育理念影響了學生對語言表達能力的認識。多數學生認為“語文教學與專業沒關系”，由此產生了學不學無關緊要的心理。另外，許多學生在語文課堂上對口語訓練的認識也存在誤區。他們普遍認為正常人都會說話，沒有必要進行口語訓練。

三、提高中職學生語言表達能力的策略與途徑

（一）培養學生良好的心理素質

1.注重激勵教育。以筆者所在的學校為例，學校為提高學生的心理素質、道德水平，激勵學生成人成才，每一學期開設道德講堂，以先進、高尚的時代文化教育感染學子；學工處在語文教師于廣愛老師的帶領下，建立心理咨詢室，定期走班級、訪學生，疏導學生心理問題，解決學生青春期成長困惑。班主任針對一年級學生語言表達能力差、人際陌生等問題，在班會上激勵新生，制定規范，鼓勵交流，效果明顯。

2.激發學生言語表達欲望。一是增加有效提問，即能促進學生思考，激發起求知欲望，提高信息交流效益，調節課堂氣氛，促進師生有效互動，增強課堂教學實效性的提問。堅持問題要創新并適度、問題要可行、語言要貼近學生。二是循序漸進，注重方法。老師在課堂教學中，針對口語表達差、性格內向的學生，由易到難，循序漸進地激勵、鼓勵學生，讓學生從“能開口”到“會開口”到“想開口”。

（二）規范言語行為

1.注重環境育人，強調語言的得體性。環境對語言的得體影響很大。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提倡“讓每一面墻都說話”，使學生自然地受到熏陶、暗示和感染。如筆者所在的學校，圍繞本土紅色文化，建立以“恩來”精神為核心的特色德育體系，走進淮陰商校，鐫刻著周恩來“為中華之崛起而讀書”的文化石映入眼簾，周總理求學、務實、誠信、奉獻等名言在校園里隨處可見，文明、好學、樂觀、求知成為學生自我約束，成長成才的重要組成部分，說普通話、語言優美、行為得體成為學生學習成長的準則。

2.加深語言積累，豐富語言表現力。主要表現在，學好專業知識，過好語法關、修辭關、邏輯關。鼓勵學生向老師學習，互相學習，向所有語言表達能力強的人學習。通過校廣播、校電視臺，向播音員學電視節目主持人學習。向語言優美的文學作品學習，通過開展早讀經典“世界讀書日活動”“我與經典一小時”等活動，豐富自己的語言積累。

綜上所述，隨著社會的不斷進步，信息交流越來越頻繁，中職學生語言表達的社交價值越來越重要，這都要求他們會“表達”，會說符合語言規范的話，因此提高語言表達能力就成為我們必須重視的問題。

參考文獻：

[1]方位津.實用口才訓練教程[M].北京：首都經濟貿易大學出版社，2005.

[2]雷玲.好課是這樣煉成的（語文卷）[M].上海：華東師范大學出版社，2008.

①本文系淮安市教育局審批課題“中職學生的語言能力培養研究”（課題編號：Hazy13023）的研究成果。