閱讀，從習慣養成開始

俗話說，開卷有益。教育專家也認為，所有學習的基礎都是從閱讀開始的。從小培養孩子的閱讀習慣的確非常重要。那么，我們應該怎樣及早引導小學生進入豐富多彩的閱讀世界呢？

一、激發閱讀興趣

1.抓住心理特點。各個年齡階段的兒童心理特點是不一樣的，因而需采取不同的方式方法激發其閱讀興趣。比如，低年段的學生識字量少，可以先從“聽書”開始，教師可利用碎片時間給學生讀一些有趣的故事，留下懸念，激發他們的閱讀欲望。到了中高年段，學生有了閱讀基礎，教師就可以有計劃地進行引導，幫助選擇豐富的閱讀材料，采取形式多樣的閱讀方式，讓學生進入更深層次的閱讀。

2.榜樣示范激勵。兒童可塑性強，模仿性強，應為他們樹立可以模仿、學習的榜樣。教師可以請學生搜集、整理一些名人名家的讀書故事，說說自己的感悟和體會，讓孩子們從中找到自己的榜樣，以榜樣為激勵，以理想為牽引，勉勵自己好好讀書。

3.利用活動引導。比如，在“世界讀書日”這天，教師可以和學生一起探索“世界讀書日”的意義，并完成閱讀挑戰等，還可以開展講故事比賽、征文比賽、演講比賽、讀書會，以及好書推薦會、讀書沙龍活動等，讓學生逐漸找到自己的閱讀興趣點，并在活動中品嘗成功的喜悅。

二、教給閱讀方法

小學階段是培養兒童閱讀能力的黃金時期，培養學生獨立、自主的閱讀習慣，將會使其終身受益。培養良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就能逐漸成為自覺行為。

閱讀方法有很多種，我們常用而又十分有效的有：1.初讀：讀準字音，注意語句的停頓，把句子讀通讀順。整體感知、把握文本。2.精讀：發現問題，提出問題；邊讀邊思，圈畫批注，解決問題；在思辨中加深理解，提高認識，逐漸培養分析、理解的能力。3.品讀：在理解文本內容的基礎上，再次品讀，發現文中語言表達的特點，領會作者的表達方法，學習作者的寫法。4.摘錄：根據自己興趣點將書中有關詞、句、段摘抄下來，還可以對自己訂閱的報刊等中的好文妙篇進行剪裁，粘貼保存在讀書筆記中。

三、培養思維能力

“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”這句話充分說明閱讀是人的個性化行為。教師要允許學生各抒己見，尊重學生的獨特體驗，讓學生成為閱讀課堂的主體。

由于小學生的知識水平、個性心理品質等都處于發展期，若不加以充分引導，他們在閱讀中獲得的信息很可能會停留在表面的淺層次上，久而久之就會覺得閱讀是件枯燥無味的事。所以教師要善于引導學生捕捉質疑點，把問題問到“點子”上。比如，《草船借箭》可以抓住“借”字，為什么用“借”而不用“騙”？類似這樣的問題要多提一提。

閱讀能力的培養，關乎學生的創造力、想象力等發展，對豐富學生的思維內涵也具有極其重要的作用。因此，在閱讀教學中，教師要有意識、多角度進行設計，提高學生的閱讀興趣，調動學生的閱讀熱情，讓學生養成良好的閱讀習慣。

（作者單位：江蘇大學）