談如何調動學生學習化學的積極性

隨著化學學習的不斷深入，化學知識內容多而且分散，不容易記憶，許多學生感到學習困難失去信心。如何調動學生學習化學的積極性，我結合自己的初中化學教學實踐，歸納出以下方法。

一、精心設疑法

在教學中，教師應多聯系生活實際，如在講分子的基本性質時，先列舉許多日常生活中的現象：墻內八月桂花開，為什么在墻外還能聞到香味？濕衣服在陽光下和通風處為何容易干？問題提出以后，學生興奮，課堂氣氛活躍。課堂中教師恰當設疑，啟動了學生的思維。

二、實驗法

在化學教學中，化學實驗最具吸引力和說服力，能夠充分調動學生的學習積極性。如：學習堿的性質時，教師可以演示實驗二氧化碳通入澄清石灰水，并讓學生記錄分析現象分析反應，自主總結。課標上要求做的學生分組實驗，教師要組織學生切實做好，激發學生化學學習興趣。

三、信任激勵法

學生對學習化學沒有信心時，教師要相信每個學生都能學得好，發現其閃光點和優點。學生學好化學的信心增強了，自然就會認真努力的學好化學。化學符號寫錯了，先表揚他不怕出錯的精神，再對他說：\"下次還請你，老師相信你能功。在下次之前，教師為他創造成功的充分條件，他總會有進步的。

四、競爭激勵法

實踐表明，大多數人在集體競爭氛圍下的參與積極性遠遠高出平時。在課堂上組織學生進行“一題多變”的設計問題比賽，“一題多解”的解答問題的比賽，背元素符號、化學式、化學方程式的比賽，默寫化學方程式比賽等等，使化學內容在相互競爭中掌握。每次測試后，教師要表揚學習成績優秀、有進步的同學，從而激發全體學生的競爭意識，形成良好的化學學習氛圍。

五、體驗成功法

教師要在課堂中多發現學生的優點，對學生的答案或方法，正確的加以贊賞；錯誤的從思維方式、或態度上加以肯定。對于學生答錯的內容，教師采用恰當手段讓其認識并糾正，只要糾正就要贊賞，讓他看到自己的成績，激發學習積極性。教師要用“你很有學好化學的潛力”、“你的答案比我的更好，我都沒有想到”等語言經常表揚學生。教師要創造學生獲得成功的機會，培養學習化學的信心。

學生學習化學的積極性有賴于化學教師的精心培養和細心呵護。只要教師每一節化學課都能精心設計教學，不斷探索優化課堂，就能改善學習化學枯燥繁難的特點，使學生感受到成功和樂趣。