人性的關(guān)懷，心靈的溝通

為人師者，特別是班主任，首先要做到了為人師表，愛護和關(guān)心學(xué)生，以自己的人格魅力和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信。另外班主任一定要采用多種形式、渠道架設(shè)心靈之橋，與學(xué)生多進行心靈的溝通、交流。把學(xué)生當(dāng)成自己的子女和朋友，經(jīng)常與他們談心說事，贏得學(xué)生的信賴和尊重。

這樣，當(dāng)某個學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是班主任，一吐為快，指點迷津。每個學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，班主任就需要從學(xué)習(xí)和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于接受。

一、班主任要真正視學(xué)生為子女，增強師生互信

蘇霍姆林斯基要求他學(xué)校的每一位老師要有一顆真誠、透明的愛心把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來關(guān)心。青春期的中學(xué)生，由于生理和心理的變化，他們有許多迷惘和困惑，但是卻不愿意與他人直接表達，喜歡上網(wǎng)聊天，發(fā)信息郵件，或者寫日記來表露。所以作為班主任，我認為應(yīng)該把自己的電話號碼，QQ號、電子郵箱等信息告知學(xué)生，讓學(xué)生有事時能找到你。我經(jīng)常讓學(xué)生給我打電話，發(fā)信息，或者進行QQ聊天，把他們對教師、同學(xué)、家人；對班級管理，各科教學(xué)；對人生態(tài)度，社會現(xiàn)象的看法表達出來，傾訴心里的煩悶；把他們在學(xué)校里的學(xué)習(xí)、生活、工作和家庭的事情告訴我，讓我?guī)退麄兘鉀Q心理的疑難。通過這些形式，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)習(xí)與生活的情況，好對學(xué)生進行教育管理，思想引導(dǎo)。

二、班主任要創(chuàng)設(shè)機會展示學(xué)生的風(fēng)采，探聽學(xué)生的心聲

班隊活動是班集體建設(shè)的重要組成部分，是對學(xué)生思想道德教育的主要途徑。主題班隊活動的內(nèi)容除了傳統(tǒng)的節(jié)日慶祝，還要結(jié)合中學(xué)生的年齡和心理特點，多開展一些學(xué)生喜歡的，感興趣的活動，如《理解與尊重》、《自由與紀律》、《青春的迷罔》、《礪志勤學(xué)》、《談早戀》、《友誼》等。通過這些有針對性的活動，喚起學(xué)生對尊重正義的支持，對他人的關(guān)愛，對自由與紀律、民主與法制的正確理解，對青春期心理缺陷的認識……讓學(xué)生在活動中受到道德品質(zhì)的教育，樹立起正確的人生觀、世界觀，促進學(xué)生健康全面的發(fā)展。汶川大地震后，我利用班會課，進行《感恩》主題討論活動。大家聽《感恩的心》歌曲，講述“5·12”大地震中感人的故事。講著講著，很多同學(xué)就流下眼淚了，我就拼命表揚，告訴學(xué)生：大家是多么富有同情心啊！一個懂得感恩的人，怎能不熱愛生活，不感激生命，不珍惜正在擁有的一切？所以學(xué)生們能夠自發(fā)去福利院看望孤殘兒童，所以學(xué)生們對所有任課老師都真誠尊重，所以很多同學(xué)都改變以往對家長的比較惡劣的態(tài)度。是感恩的心靈使他們成為真正的天使！在感恩中，他們獲得生活的熱情；在感恩中，他們明白生活的理想；在感恩中，他們立志要回報社會！

中學(xué)生由于年齡、心理的特點，加以學(xué)生生活環(huán)境狹窄，學(xué)習(xí)壓力大等原因，因此缺乏與他人溝通、交流，容易產(chǎn)生抑郁、內(nèi)向、自卑等不良心理。所以有必要引導(dǎo)他們與外校的學(xué)生以及社會人員溝通、交流，培養(yǎng)他們與別人的交流、交際能力，也好從別人那里反饋自己學(xué)生的思想、心理等情況。例如我們學(xué)校組織學(xué)生觀看“文明之風(fēng)進校園”的法治報告會，進行社會調(diào)查，看望敬老院老人，參觀兄弟學(xué)校等，然后讓學(xué)生寫觀后感、心得體會，借此傾聽學(xué)生的心聲，來與學(xué)生溝通交流，及時了解學(xué)生的思想狀況，調(diào)整自己的班級管理策略。例如，我們帶領(lǐng)學(xué)生觀看了鄒越老師的演講的內(nèi)容，第二天就有幾位學(xué)生給我寫了一封信，懺悔自己沒有孝敬父母、尊敬老師，沒有認真聽課，刻苦學(xué)習(xí)；沒有講誠信、正義……深刻反省自己的行為，表示今后一定改正。

三、班主任要積極與家庭、社會配合，了解學(xué)生的思想動態(tài)

學(xué)生的教育需要學(xué)校與社會、家庭的配合，特別是家長的支持。中學(xué)生正處于青春期的敏感時期，自尊心、虛榮心都特強。不愿意老師向家長告自己的“狀”，揭自己的“短”；也不愿家長把自己在家庭的“丑與惡”告訴老師，怕傷臉面。因此，除了在學(xué)校內(nèi)把學(xué)生們當(dāng)作自己的子女、朋友來關(guān)愛，我還注意與家長的溝通交流，不過一般采取電話、短信、電子郵件、約談等方式個別溝通。而不是動不動就請家長到校，當(dāng)面批評訓(xùn)斥學(xué)生，傷害學(xué)生自尊。為此我們中學(xué)利用家長會，讓家長了解和理解學(xué)校的教育理念、采取的教育措施，爭取家長的積極配合和主動支持，努力改變部分家長“管”“卡”“壓”的管理行為方式，真正做到家校相互配合。我們互相溝通，統(tǒng)一認識，以鼓勵為手段，以幫助為目的，為學(xué)生共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓孩子們由來自家長、老師、學(xué)業(yè)的壓力變成自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的動力；讓學(xué)生全身心輕松起來，激發(fā)他們向上學(xué)習(xí)的自覺性和渴望欲，這樣不僅效果很好，也使學(xué)生樂意接受。

總之，班主任想要做好德育工作，管理好班集體，就要以學(xué)生為主體，尊重、理解、關(guān)愛學(xué)生，要以人性關(guān)懷的魅力來感召、幫助、指導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生進行心與心的交流。只有師生互信互敬，才能使學(xué)生在積累知識的同挖掘潛能，全方位提高素質(zhì)，使他們的個體人格、道德完善，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，健康、快樂地發(fā)展、成長。