自主合作，打造一三五七興趣課堂

著名教育家皮亞杰認為：“一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件。”教育是培養人的活動，學生要實現高效學習，首先要對學習充滿興趣。我校將學生學習興趣工作融入到教育教學之中，認真踐行“各展其才，人人成功”的學生發展理念，優化學習方式，從學生興趣出發，從評價入手，積極創設學生自主學習、健康成長的良好環境，引導學生“愿學、會學、樂學”，逐步打造 “一三五七”高效課堂。具體做法如下。

一、學科建模，推出“一三五七”興趣課堂

為培養學生自主學習的習慣和能力，提高教育教學質量，我校提出了“預習案支持下的學生自主學習”的改革方案，貫徹“一三五七”教學理念。一個核心理念：各展其才，人人成功

（1）三種基本觀念：①學生學習觀：“自主學習、合作學習、探究學習”為主線的建構主義學習觀。②教師教學觀：把時間還給學生，讓學生自主學習；把課堂還給學生，讓課堂充滿生機；把能力還給學生，讓學生在探究和反思中成長。③教師發展觀：落實一崗雙責，既教書又育人；教師是學生學習的引導者，要指導學生自主學習、合作學習、探究學習；教師是學生學習的合作者，要建立和諧的師生關系。

（2）五環節學教模式：自主預習-預習展示-學習交流-點撥升華-評價反思。七維度教學評價：評價關注學生“預習度、參與度、合作度、探究度、達標度、延展度、反思度”，評價要體現學生學習的過程和能力。依托我校淄博市十二五規劃課題“優化預習案的設計，建立高效合作學習機制”的深入研究，形成了 “一三五七”興趣課堂教學流程，和“一三五七”興趣課堂評價體系，為興趣課堂實施奠定了堅實的基礎。

二、教師全員參與，完善“一三五七”興趣課堂

（1）強化教師理論學習。一是通過集中學習和分散學習相結合的方式，組織教師學習小組合作學習的理論與實踐，學習翻轉課堂相關知識，提升教師的理論素養。二是集體業務學習的“專題化”。每次集體業務學習圍繞“一三五七”興趣課堂的某一個點展開，選取學校管理干部或學科骨干教師作為主講人，有效指導教師進行“興趣課堂”的研究與學習。

（2）名優教師執教示范課。組織教學能手及骨干教師示范課活動，發揮示范引領作用，加大對評課的管理力度，各備課組實行“復盤式評課”，整體推進“興趣課堂”的研究。

（3）全體教師執教過關課。依據“一三五七”興趣課堂評價量表，舉行全員教師每人一節公開課（過關課），促進全體教師共同發展。

（4）青年教師執教匯報課。開展青年教師課堂教學大比武、教學反思評比、教學論壇等活動，有效促進了青年教師對興趣課堂的深度研究。

（5）“走出去、請進來、二次培訓”。組織骨干教師外出學習，參加全市小組合作學習研討會，各學科省優質課聽評課，課題階段性成果展示會，赴南京參加合作教學展示會，及時做好二次培訓，學以致用。

三、科學評價，保障“一三五七”興趣課堂

（1）多元評價。逐步將學生的課前預習、課堂展示交流、小組互助、學生提問、參加社團活動等加入到對學生的評價中，同時錄入到興趣指數數據庫，實現多一把尺子評價學生，提高學生參與學習的積極性，增強班級凝聚力，促進學生的全面發展。

（2）多維評價。制定了合作學習課堂評價表、學生自評表、小組互評表。堅持做到每課一評、每周一評、每月一評、每學期一評。評價結果納入對學生的綜合素養評價。

（3）培訓保障。定期召開小組長培訓會議，保障合作學習的有效性和長效性，制定合作學習課堂管理目標和方法、合作學習課外管理目標和方法。

四、改革作業，減輕負擔

實現當堂完成作業，取消課后鞏固性作業。這樣大大減輕課后作業負擔，使學生能有充足的時間去自主學習，確保預習質量。寒暑假期間，給學生布置的是精心設計的預習作業，指導學生對課本進行大預習，一方面能使學生通過預習新知識，找出疑問，另一方面，培養學生自主學習能力。為了確保預習的順利進行，放假前以小組為單位制訂預習計劃，建立了聯絡制度，不定期交流預習情況，互相幫助解決預習中的部分疑難，培養了良好的幫扶精神與團體意識。

五、合作共贏，生命綻放

為保證學生的合作交流，將每班同學合理分組，根據學生的知識基礎、學習能力、性格特點等，分成幾個學習小組。分組原則為組間同質、組內異質，保證小組成員能互相幫助、優勢互補；保證每一個小組就是一個學習共同體，為各小組之間的公平競爭奠定基礎。每個小組的組長負責組織本組學生的合作與交流，負責安排本組成員參與課堂展示，實現小組學生的自我管理及合作互助。讓小組之間展開學習競賽，比回答問題的次數多少，比講解問題的清楚明白，比他人回答時的聆聽質疑，比學習中總結的規律和方法。

學生全員參與，打造高效課堂。為提高學生學習的參與率和參與度，讓廣大學生能夠樂學，將競爭得分引入課堂，制定得分規則，鼓勵各組學生都能參與展示，締造靈性的課堂；同時引導發言人不僅要說明答案，而且要說明思路和方法；其他人員既要認真聆聽，又要能提出質疑，大膽適時提出自己的見解，培養學生進行深度思維，讓學生在行為上動起來，在思維上活起來。教師的點撥表現在對難點啟發到位，對學生模糊認識及時澄清，對學習方法和技能作適時指導。

教育是一項事業，事業的意義在于奉獻；教育是一門藝術，藝術的生命在于創新；教育是一種責任，責任的重托是人人成功。我們將繼續加強學生學習興趣研究，為教育事業的發展做更大的貢獻。