小學作文教學之難點及對策

從教30余年來，作為小學語文教師的我一直默默耕耘在農村教育這片熱土上。對于大多數農村師生來說，語文難學，作文難教。我發現小學作文教學中遇到的最大難題就是學生無話可寫或有話寫不具體。

一、究其原因

（1）課內閱讀教學不夠扎實。閱讀教學的最終目標是通過教會學生正確閱讀，進而學以致用，達到讀中悟寫、能讀會寫。但是部分學生只是閱讀了，并未從中悟到寫作的竅門。

（2）課外閱讀量太少，學生知識面太窄。現在的一些農村孩子，連按時、按量完成家庭作業都有困難，就別指望他們能進行大量課外閱讀了。這里有兩方面的原因，最主要的原因是閱讀興趣沒有。其次是課外閱讀書籍來源途徑相對不夠暢通。

（3）習作教學本身存在著缺陷，導致學生對寫作興趣不濃。須知，興趣才是最好的老師，它能激發你的潛能，開發你的智慧，磨練你的意志，陶冶你的性情，使你克服重重困難，攀上成功的頂峰。學生對作文沒有了興趣，自然沒有了表達的激情，文章內容自然也就空洞無物了。

（4）對很多作文題材，學生缺少親身體驗。好文章來源于生活，閉門造車是行不通的。

二、解決之道

（1）狠抓閱讀基本功。聽、說、讀、寫是語文教學的四項基本功，而“讀”又是“寫”的基礎。閱讀教學不能為讀而讀，而要讓學生從讀中悟寫，讓學生讀后會寫，寫作的竅門就暗含在閱讀教學中。“讀書百遍，其義自見。”這里的“義”，廣義地講也包含著寫作之“義”。

（2）大力加強課外閱讀。讀萬卷書，行萬里路。都說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，可見，課外閱讀多么重要，新課標也強調了這一點。近年來，隨著辦學條件的逐步改善，我們學校圖書室已陸陸續續增添了許許多多的圖書以供學生們借閱，如今圖書已達一萬二千多冊。

不過，課外閱讀，需要老師多加指點和督促，畢竟現在的農村留守兒童貪玩的居多。我們學校鄉村少年宮早已成立了“萬千讀書社”，有了張俊英老師這樣愛好閱讀尤其喜歡宋詞的老師和殷曦老師這樣的群文閱讀骨干教師領頭，一定會帶出一批批博覽群書的“書迷”。我班的月月、興興就是這樣的好孩子。今天，他們在觀看了防溺水安全教育后寫的習作中，就把平時課外閱讀中積累的“萬箭穿心”“心如刀絞”“痛心疾首”“肝腸寸斷”等詞語用得十分貼切，展示了課外閱讀積累的冰山一角。

（3）加強習作指導，積極創造條件讓學生親身體驗。我一直很佩服李吉林老師的作文教學方法。她帶領學生拔蘿卜、觀月景、賞野花、訪老校長……處處讓學生親身體驗，學生因此找到了寫作的源泉和樂趣，一篇篇佳作便自然而然地如雨后春筍般涌出。我與李老師相似的，也是盡可能地為學生創造了許多親身體驗的機會。

有一次，在我班學生參加防齲齒活動過程中，正當他們“飛流直下三千尺”時，我及時為他們送去了紙巾。并且，自己帶的一包紙不夠時，我又快步奔向辦公室，向其他老師要來一疊紙繼續分發給他們。事后學生們以《溫暖》《愛在校園里》為題，寫出了一篇篇表達真情實感的文章，真的感動了我。

另有一次，我讓學生做先后劃去五個至愛親人的游戲，學生們經過慎重而艱難的抉擇后，在寫作中情不自禁地傾吐了熱愛親人的心聲，更令人感動。高吉瑤同學在習作《生命的意義——一個使我們難過的游戲的啟示》結尾寫到：“滴水之恩，當涌泉相報。親人給了我們比山還高、比海還深的愛，我們一生也報答不完，那就讓我們用真心去報答吧！這個游戲讓我受益匪淺。”

還有一次，我以“感恩”為話題，以“新年音樂會”為載體，讓學生欣賞《小烏鴉愛媽媽》《孝敬父母》等歌曲，一部分學生聽得潸然淚下，筆下文章令人動容。此外，我讓學生當“導游”，介紹美麗的校園；當“游客”，欣賞濃濃的晨霧；當“演員”，參加有益的逃生演練；當觀眾，觀看精彩的藝體節目……一次次活動，一次次體驗，一次次指導，學生不再是無話可寫或有話寫不具體了，習作教學已然是柳暗花明。

總之，教無定法，作文教學更是如此。在今后的作文教學中，我們還可能遇到學生錯別字連篇、語句不通順等困難，都需要我們格外用心地去對待，辦法總比困難多。