高中化學(xué)蘊含的學(xué)科思想

學(xué)科思想是一個學(xué)科的核心和靈魂，它與知識、能力一起構(gòu)成了學(xué)科體系的三個方面。不同學(xué)科它所包含的學(xué)科思想也必然不同。化學(xué)作為一門自然學(xué)科，它既抽象又具體，其學(xué)科思想的內(nèi)容豐富多彩。高中化學(xué)學(xué)科思想主要包括以下內(nèi)容。

一、對立統(tǒng)一思想

對立統(tǒng)一思想是哲學(xué)的重要內(nèi)容，它在中學(xué)化學(xué)學(xué)科中無處不在。這一思想所體現(xiàn)的相互對立的同一問題的兩個方面的相互依從關(guān)系。運用這一思想對化學(xué)知識的理解掌握及應(yīng)用很有幫助。高中化學(xué)中的氧化還原反應(yīng)是這一思想的具體體現(xiàn)，氧化和還原是一個氧化還原反應(yīng)的兩個方面，既相互依從又相互對立。換句話說，就是在一個氧化還原反應(yīng)中既有電子的得失，又有化合價的升降，既有氧化劑又有還原劑，既有氧化產(chǎn)物又有還原產(chǎn)物，有氧化反應(yīng)發(fā)生，必有還原反應(yīng)發(fā)生等等。這一思想的建立，對學(xué)生學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)頗有幫助。另外在其他方面，如化學(xué)鍵的斷裂與形成，元素的金屬性與非金屬性，電化學(xué)中的正負(fù)極和陰陽極，等等都包括對立統(tǒng)一思想。

二、量變與質(zhì)變的思想

哲學(xué)中明確告訴人們，物質(zhì)量的積累必然會達(dá)到質(zhì)的飛躍。中學(xué)化學(xué)中涉及到的化學(xué)反應(yīng)物的量的多少，如足量，適量，少量必然會引起生成物的改變。石灰水中通入二氧化碳?xì)怏w的多少，會引起生成物的改變。另外，如碳和氧氣，鐵與硝酸，三氯化鋁與氫氧化鈉，偏鋁酸鈉和鹽酸，濃硫酸和酒精制備乙烯氣體時170℃和140℃會生成不同物質(zhì)。P2O5與冷水和熱水反應(yīng)的產(chǎn)物不同等等。

三、實踐出真知的思想

化學(xué)是一門實驗科學(xué)，它的許多規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，知識的形成都源于具體的化學(xué)實驗而非理論推理來推測產(chǎn)生的。化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素：溫度，濃度，壓強，催化劑以及其他條件的改變對反應(yīng)速率的影響是通過化學(xué)實驗得出結(jié)論。又知Fe3+與SCN-產(chǎn)生紅色溶液，為什么會有此現(xiàn)象？只能說是實驗結(jié)果。

四、由現(xiàn)象到本質(zhì)的思想

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，物質(zhì)的性質(zhì)反映物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，這就涉及到現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象能力。在氧化還原反應(yīng)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)中，先從得氧失氧，化合價的升高和降低來初步認(rèn)識，最終上升到氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)——電子轉(zhuǎn)移。這樣循序漸進(jìn)的認(rèn)識過程使氧化還原反應(yīng)這一概念的理解更清晰，同時也擴大了氧化還原反應(yīng)的范圍。

五、從一般到特殊的思想

在中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)實踐中，我們對一些規(guī)律早已耳熟能詳，如強酸可以制備弱酸，強堿可以制備弱堿；在原電池中活潑的金屬作負(fù)極；金屬活動性順序中活動性強的金屬可以置換出活動性弱的金屬等等。但是我們也遇到了一些和這些規(guī)律截然不同的“反常現(xiàn)象”，這給同學(xué)們的學(xué)習(xí)帶來了一定的思維阻礙，只要我們仔細(xì)分析，掌握其本質(zhì)，就可以輕松地掌握這些反常規(guī)律，完善自已的知識系統(tǒng)。

通過對上述反常規(guī)情況分析可知，化學(xué)中的反常規(guī)情況屬于特殊規(guī)律。只有充分認(rèn)識一般規(guī)律，才能掌握特殊規(guī)律。因此，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，要以不變應(yīng)萬變，靈活運用，既要做到舉一反三，又要做到具體問題具體分析，只要我們大家把現(xiàn)有知識不斷進(jìn)行完善整合，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這樣才有利于思維的發(fā)散和創(chuàng)新，才有利于能力的培養(yǎng)。

六、解決問題程序化的思想

化學(xué)問題的解決在絕大多數(shù)條件下有具體固定的模式，在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，應(yīng)重視解決問題方法的選擇，這樣可以做到事半功倍的效果。在有機化學(xué)中物質(zhì)同分異構(gòu)體的書寫和判斷就有具體的防止重復(fù)、遺漏的科學(xué)方法。如判斷分子式為C4H10O的屬于醇類的同分異構(gòu)體的種類，在本質(zhì)上就是考查丁基（—C4H9）所產(chǎn)生異構(gòu)的種類。因此，在化學(xué)學(xué)習(xí)中根據(jù)問題的特點，尋找解決此類問題的最理想的，程式化的思路。

七、化學(xué)平衡和守衡思想

物質(zhì)世界是復(fù)雜多樣的，它們的發(fā)展變化必然遵循一定規(guī)律。化學(xué)中的平衡守衡思想就是這許多規(guī)律中的一部分，對這些規(guī)律的理解掌握能使我們更深層次地認(rèn)識物質(zhì)世界的發(fā)展變化特點。化學(xué)中涉及到的平衡有化學(xué)平衡、電離平衡、水解平衡、溶解平衡和結(jié)晶平衡。這些平衡變化規(guī)律都可用勒沙特列原理來解釋。化學(xué)中的守衡有電荷守衡、電子守衡、原子守衡、物料守衡、能量守衡（熱化學(xué)方程式中）。

“思想決定思路，思路決定出路。”有了思想，就有思路；有了思路，就有方法；有了方法，就有成效。所以我們要重視對學(xué)科思想的體會，以后進(jìn)入社會即使長期不再接觸化學(xué)知識，但建立的化學(xué)學(xué)科思想?yún)s能受益終身。