淺談農村中學后進生轉化

后進生是指品行差或品學兼差的學生。主客觀種種因素使他們的心理需要或得不到滿足，或扭曲發展。造成后進生的原因歸納為以下四個因素：/www.xzbu.com/9/view-5658428.htm

一、社會因素

現階段，我國正處于社會與經濟的轉型期，改革的時代提供了一個日趨開放的環境，帶著前所未有新的思潮、新的事物蜂擁而至。這對人的適應能力和抗壓能力提出了新的挑戰，這種時代的壓力已經波及到農村中小學生身上，尤其體現在學生的考試升學壓力上。在各種社會壓力與沖突面前，中學生出現了各種心理與行為問題，并且有日益突出的趨勢。

二、家庭因素

農村中部分的家長文化程度及知識水平低。由于父母與子女有特殊的親子關系，子女容易接受和感染父母錯誤的觀念、粗暴無理的性格、不良的品德與不健康的東西。另外，農村中大部分的家長外出為生活奔波，孩子則由年長的父母代養，由于隔代撫養會因老人自身生理及心理的特點，對子女會產生消極的影響。

三、學校因素

在現階段的基礎教育背景下，大部分的農村中小學都是進行應試教育，過重的課業負擔，使得學生的心理負擔加重，從而降低了學生學習的積極性和主動性，嚴重影響學生身心的健康發展。事實上，少數教師自身人格的偏異和不健康的教學行為，在學校還是經常可以見到的，這對學生的個性形成與發展起不良影響。由此可見，后進生的形成是家庭、學校、社會的教育因素通過學生的內因轉化而導致的。為此，在轉化后進生的教育教學過程中我針對后進生形成的這些原因主要采取了以下有效途徑：

（1）建立后進生成長記錄袋。記錄袋記錄了學生姓名、性別、班別、學習狀況、性格特點、住址、家長職業、經濟狀況、聯系電話、形成后進的原因；轉化記錄表，記錄每次教育轉化或輔導的具體過程；后進生跟蹤對比表，記錄后進生各種進步，各種好的表現，如：反映后進生進步的檢測試卷、寫字、作文、作業、繪畫等，從而進行跟蹤對比，尋找其閃光點，并及時把其閃光點進行放大，增強其自信心，讓其體驗成功的喜悅。

（2）加強目的性教育，培養后進生的自信心及后進生學習的興趣。興趣是最好的老師，在教學實踐中教師要采用不同的方法，為學生創造愉快的學習環境，就能點燃學生渴求知識的火焰，調動學生思考的積極性，使學生在愉快的課堂氣氛中學習知識，在豐富的學習環境中體驗成功的愉快，引導學生走上愛學的道路，以至達到大面積轉化后進生的目的。

（3）培養學生良好的學習習慣，加強學習方法的指導。從習慣入手教起，教師重視良好學習習慣的培養，這是學好知識的根本所在。我們遵循認知規律，通過學習活動，逐步培養讓學生形成良好的學習習慣，如勤學好問、大膽開口、書寫規范、善于學習、課前預習、課后復習、獨立按時完成作業、勤于動筆、善于總結等。

（4）努力探索出有利于后進生學習的課堂教學模式：自學—合作—互助，適時對后進生進行心理輔導。

（5）營造了濃厚的校園氛圍及良好的家庭外部條件。通過開辟習慣養成表揚櫥窗、校園廣播、墻報、手抄報，在公共場合設立宣傳欄、三好學生表揚欄等；學校舉行各種有益的活動，如書法比賽、朗讀比賽、演講比賽、寫作比賽、數學競賽、作業展評等，把更多的機會留給后進生。

父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。我們通過成立家長委員會、辦家長培訓班、召開家長會、隨時家訪等多種形式與家長相互交流，既溝通信息又提高了家長的素質。