顯微鏡的使用教學之我見

生物課中實驗很重要，顯微鏡實驗是生物課中實驗的基礎。會用、用好顯微鏡，是生物學學習的最基本技能之一。但是，對于七年級的學生來說，顯微鏡的使用也是比較復雜的。如何上好顯微鏡的實驗課，是我本學期來一直在思考的問題。

一、精心備課，是上好實驗課的前提

每次實驗課，尤其是分組實驗，我都要至少提前一個星期進行準備。每個實驗，在上課前，我都要親自動手做一遍，做到心中有數。尤其是顯微鏡的實驗，而目前學校配備的學生顯微鏡，是單目的，而且聚光照明系統是完全依賴于外界光照的反光鏡。二者操作起來并不是完全相同，尤其是對光。因此，在上課前，我就反復的練習，如何對光，如何制作玻片標本，取材時會遇到的問題，觀察時的操作，等等，做到操作自如。這樣，上課的時候才會胸有成竹。

二、實驗課，老師和學生一起成長

在顯微鏡實驗教學時，我教學生們如何上升和下降鏡筒，還特別強調在上下鏡筒時不能太快，下降時不能降得太低，否則會使鏡頭和標本相撞，使二者損傷。但是卻沒想過上升時的問題。后來一次實驗中，一個小組的同學說顯微鏡壞了，我看了才知道，原來是上升時他們每次都上升到最高，結果卡口磨損，無法下降了。諸如此類的問題，在實驗課中時有發生，對我來說，都是一個小教訓，卻是一個大的提高。

三、興趣是培養學生獨立思考與創新精神的動力

大多數同學是第一次接觸顯微鏡。這節課的實驗目的是學生會正確的操作顯微鏡，準備的玻片標本都是永久標本。但是我發現很多同學并不滿足于此，他們偷偷的把小紙片、頭發、衣服纖維、甚至手指等放到物鏡下去觀察。對此，我并沒有指出他們操作中的問題，只是提了一個問題：“用于觀察的材料應該如何處理才能夠看清物像？”通過他們的實際操作和交流，讓他們親自體驗并總結出，不透光的材料，在顯微鏡下是看不到物象的，用于顯微鏡觀察的材料必須是“薄而透明”。

四、如何組織好課堂，是對老師的最大考驗

由于很多學生在小學時并沒有做過實驗，因此現在剛接觸實驗，要讓他們養成良好的實驗習慣，還需要一個過程。 實驗教學中最突出的一個問題是，學生沒有安靜的時候，嘰嘰喳喳的。而且每看到一種實驗器材，都會拿起來玩半天。每次上課時都先讓學生明白實驗目的、實驗任務，他們就會把時間、精力用在觀察、探究上，無暇顧及其他。對于完成快的小組，我一是讓他們幫我檢查其他小組，二是還會安排他們更深的、更有挑戰性的問題，讓他們繼續探究。這樣下來，課堂紀律變好了，學生也真正學有所得了。