《未來的 》習作教學設計

一、感悟想象，導入新課

教師：同學們，咱們先來做個互動游戲，叫“詞語碰碰對”。我出一個詞，你們給它對上一個表示用途的詞。比如，我說筆，你們對寫字。咱們開始吧。

教師：我說“毛巾”（學生對“擦臉”）；我說“鑰匙”（學生對“開門”）；我說“臺燈”（學生對“照明”）；我說“洗衣機”（學生對“洗衣服”）。

教師：如果有人想用洗衣機洗土豆、洗蘿卜可以嗎？（學生發表意見）

教師：人們常常把這種看似不合情理的想法批評為什么？

板書：胡思亂想

教師：真有人用洗衣機洗土豆，這里還有一個有趣的故事呢！

四川的一位農民買回洗衣機后，他發現洗衣機的工作原理與攪拌清洗土豆的方法相似，就想當然地用洗衣機洗蘿卜、洗土豆、洗甘薯。這就超出了洗衣機原有設計的使用范圍，所以他的洗衣機經常出現故障，需要修理。海爾公司得知這一信息后，并沒有一笑了之，立即組織技術攻關，生產出了多用途洗衣機，投放農村市場，農民競相購買。這給消費者帶來方便，也給自己帶來無限商機。聽完這個故事，你們認為這還是胡思亂想嗎？這叫怎么想？（板書：奇思妙想）

二、引入主題，提出要求

師：愛因斯坦說過：一切創造都是從創造性的想象開始的，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步并且是知識的源泉。今天，我們就發揮我們的想象力，寫一篇習作。

師：今天老師再給大家帶來了一個故事；有個叫天天的小朋友，有一天他在院子中的草地上撿到一個魔杖。這根魔杖說話了：“天天，我能帶你去未來。”天天簡直不敢相信自己的耳朵。他在魔杖的指引下，回到他的臥室。他的心怦怦直跳。啊！在他臥室的墻壁上，出現了一個非常神奇的門。這扇門就能通向未來。你想和天天一起去玩玩嗎？讓我們和天天一起踏上奇幻的時光之旅吧！（出示動畫課件：奇幻世界，奇形怪狀的鞋、食品、玩具 有會飛的車等）

（一）暢所欲言，拓展思路

師：發揮你們的想象力，未來世界里的東西可遠遠不只剛才我們看到的那些畫面。在你想象中，天天還會看到哪些東西？讓我們一起來交流交流。（說話要求：①表達清楚又明白。②想象奇特又合理。）

（1）指名說。

（2）開火車說。

師：未來的世界真是奇妙極了，有好多我們見都沒見過，想都沒想過的東西。指名學生大膽發言，教師相機點評并板書。（由看到哪些東西到這些東西的哪些方面，引導學生的思維向縱深發展。

小組合作學習，師：同學們說得精彩極了，真讓老師大飽“耳”福，你們不但想象豐富，說得也相當清楚。相信所有同學都愿意把屬于自己的獨特想法告訴大家，那么就讓我們一起在小組中介紹自己腦海中的神奇的物品。可別忘了說清楚，說明白。（給予學生充分的時間進行小組交流討論活動，讓每個學生都有暢所欲言的機會。）

（二）出示題目、提出習作要求

（1）教師板書課題：《未來的……》

（2）教師指導學生學習習作要求，明確其中最重要的部分：①選擇自己最感興趣的東西來寫。②展開豐富的想象。③寫詳細，寫具體。寫作在學生寫作的過程中，教師細心記錄學生都寫了些什么，怎樣寫的。選定幾篇有代表性的作文，為點評做準備。

（三）習作講評

奇思妙想對對碰1、教師概括的說一說學生都寫了些什么。師：剛才的習作過程中，同學們個個奮筆疾書，優美新奇的文字源源不斷地從筆尖涌出來。有寫新型汽車的，有寫萬能書包的，有些未來的自己的，甚至有寫火星娛樂場的呢！（教師穿梭于課桌間檢查，隨機抽取一些概括得比較精練的主要內容，讓學生模仿。）精彩片段齊齊賞，小組互相朗讀自己文章中寫得最精彩的部分。你批我改共進步。

（1）從學生文章中找一段文字，用展示臺來示范面批。

（2）課件出示批改要求師：有個廣告詞老師很喜歡：沒有最好，只有更好。大文豪魯迅曾說過：好文章是改出來的，讓我們一起來互相欣賞，互相評點，都當一回小老師。批改要求：①標點符號使用是否正確。②是否有錯別字。③是否有病句。④哪種表達方式更好，也可以改一改。

出示課件，師讀：天天小朋友對大家說：“其實未來世界是我們親手創造的，我看到的東西就是你們剛才想到的東西。同學們，讓我們一起努力，把幻想變成現實！”