傳承戲曲藝術(shù)，讓音樂浸潤學(xué)生心靈

長期以來，如何傳承和弘揚(yáng)戲曲文化一直身負(fù)重任的教育者。一方面，傳統(tǒng)戲曲文化的內(nèi)涵與價(jià)值毋庸置疑，另一方面，相對陳舊的表現(xiàn)形式和內(nèi)容的局限性缺乏現(xiàn)代感和競爭力，使學(xué)生失去興趣。同樣，我相信這個(gè)問題也是很多老師上戲曲欣賞課時(shí)的一個(gè)盲點(diǎn)和困惑吧！

那么如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和找尋一條合適的途徑，來幫助學(xué)生去接受、欣賞、了解和喜愛中國傳統(tǒng)戲曲？

一、經(jīng)典懷舊的“戲歌”

在講授《梨園金曲》中臉譜知識的時(shí)候，我會先讓學(xué)生欣賞戲歌《說唱臉譜》，了解主要人物的臉譜造型，領(lǐng)會歌曲傳達(dá)的對京劇的自豪感；讓學(xué)生欣賞零點(diǎn)樂隊(duì)《粉墨人生》中京劇鑼鼓的伴奏及行當(dāng)青衣的唱腔。這樣的視聽覺欣賞，能很快吸引學(xué)生的注意力，引出我們本課的知識點(diǎn)——傳統(tǒng)京劇中的行當(dāng)、唱腔、伴奏樂器，讓戲曲里的很多東西都變得鮮活起來，知識點(diǎn)也就迎刃而解了。

二、流行時(shí)尚的“中國風(fēng)”

“中國風(fēng)”歌曲是將流行音樂曲風(fēng)和中國古典戲曲碰撞的藝術(shù)火花作為創(chuàng)作的元素，歌曲中的唱段為聽眾廣泛傳唱，為流行歌曲和戲曲的發(fā)展開拓了新思路。

在給學(xué)生講“京劇唱腔”時(shí)，和他們一起唱王力宏的《花田錯(cuò)》，使學(xué)生一開始上課就對京劇產(chǎn)生了親切感，感受戲曲長轉(zhuǎn)音與現(xiàn)代RB唱法的巧妙融合。同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生走著京劇的臺步，嘴里學(xué)唱京劇的唱腔，讓學(xué)生在不知不覺中感受到真正的藝術(shù)魅力，在欣賞和實(shí)踐中體會京劇的精華。令原本枯燥無味的知識變得生動鮮活，讓學(xué)生的精神世界受到美的洗禮和藝術(shù)的熏陶，從而加深了對戲曲行當(dāng)?shù)睦斫猓盏搅己玫慕虒W(xué)效果。

三、歷久彌新的藝術(shù)瑰寶

現(xiàn)在，還有很多流行歌曲是和戲曲的名段同名的，也是可以借鑒的。它們繼承和引申了經(jīng)典戲曲故事的精髓，用另一種曲風(fēng)夸張和放大情感。如陶喆的《Susan說》，用京劇名段《蘇三起解》作為引子，將蘇三的故事用RB風(fēng)格講述出來。雖是兩種完全不同的風(fēng)格，卻融合得非常之完美，聽來完全沒有怪異之處。還有李玉剛的《新貴妃醉酒》等。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，我們教育者應(yīng)給予學(xué)生更多藝術(shù)熏陶和美的享受。只要我們齊心協(xié)力，就一定能讓我們的“國粹”走進(jìn)學(xué)生的精神世界，讓優(yōu)美的旋律浸潤學(xué)生的心靈，通過戲曲欣賞的“流行之路”，讓我們的“國藝”迎來春色滿園！